探究调查关于提高幼儿语言表达能力调查

摘 要：语言是人际交往的工具（除聋哑人外），只有正确使用这个工具，才能适应这个世界。经调查，影响幼儿语言表达能力低下的原因是多方面的，有来自于幼儿本身的，有来自于家庭教育方面的，还有来自于学校老师的。培养幼儿的语言表达能力可以通过创设环境、提供榜样、多种练习等渠道。
关键词：幼儿；家庭教育；表达能力
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。因此，从小培养和发展幼儿的语言，让幼儿正确地掌握语言，会用语言表达自己的思想，进行人际交往，具有十分重要的意义。只要教师重视幼儿说话，采用多种形式精心设计、悉心指导，幼儿的语言表达能力就一定会逐步提高，并取得最佳效果。

一、调查目的

我园是一所农村幼儿园，随着居住人口结构的变化，外来民工子弟越来越多，生源差的劣势也越来越明显地显现出来。教师普遍反映，现在的孩子不知怎么了，出现了不愿说、不敢说、不会说的现象，孩子的语言表达能力不容乐观。

二、调查结果（存在的问题）

从调查中，我们发现，幼儿语言表达能力低下的主要原因主要有以下几个方面：

1.幼儿方面

由于遗传、环境和教育等因素的影响，幼儿之间存在着明显的个体差异。当孩子对自己缺乏自信时，往往不敢主动与小朋友交往，说话声音轻，不敢大胆表达自己的意愿；一旦请他在集体面前表达时，马上会满脸通红，紧张不安。说话也结结巴巴，话不成句，甚至前言不搭后语……这是孩子缺乏自信心的表现。

2.家庭教育方面

我们都知道，家长是孩子的第一任老师，这说明家长的榜样作用是很重要的。当前由于较摘自：学年论文格式www.618jyw.com
多的年轻父母忙于工作，对孩子的早期教育不够重视，孩子从小就由爷爷、奶奶照料。而祖辈们的文化程度普遍不高，所以，许多孩子连普通话也听不懂，有的会讲几句，但又带有浓重的乡音……这些都给孩子语言表达的发展带来了一定的障碍。

3.教师方面

在孩子的眼中，老师的一言一行都是正确无比的，并且会对孩子产生重要的影响。他们会因为老师的一声表扬而欣喜，也会因老师的一顿批评而伤心，因此，教师的鼓励性语言很重要。
那么，到底如何激发幼儿的说话兴趣，提高他们的语言表达能力呢？我个人认为，应该积极创造条件，努力为幼儿提供听说的机会，鼓励幼儿大胆运用语言与别人交往，让幼儿敢说、会说、爱说。

三、改进意见

1.创设良好的教育氛围——让幼儿“敢说”

轻松无压力的语言环境是调动幼儿说话的内部动机的必要条件。为此，老师可常常参与幼儿间的谈话，选择一些幼儿日常生活中感兴趣的内容来引发话题，激发他们的说话愿望，使他们在潜移默化中壮大说话的胆量。坚持“敢说先于正确”的原则，鼓励孩子大胆表达。只要肯大胆表达，老师就应给予表扬，以消除孩子因怕说错而怕说的畏难心理。所以，当孩子词不达意、语句不尽完整时，也不应急于或刻意加以纠正，以免给孩子造成心理压力。相反，训练中对孩子微小的进步及时表扬，形成“正强化”效应。同时，结合多种丰富多彩的游戏活动，如：“打电话”“猜猜我是谁”等，使孩子在游戏中轻松自如地大胆交谈。

2.提供正确的榜样——让幼儿“会说”

幼儿学说话，是以模仿开始的。因此，要让幼儿真正“会说”，即正确地学会使用规范的语言，必须向幼儿提供正确的模仿对象。
（1）教师示范
布鲁纳说：“教师是教育过程中最直接的有象征意义的人物，是学生可以视为榜样并拿来同自己作比较的人物。”为此，上课时，老师应使用规范的语言，并使用普通话，以便孩子正确模仿。
（2）同伴示范
每个孩子都来自不同的家庭，说话能力差异很大。让部分表达能力强的孩子在课堂上作示范说话，不仅能让说话者展其所长，使之形成成功心理并获得尊重需要的满足，更能激发其他孩子的说话愿望，形成互动效应。
（3）媒体示范
孩子往往借助于形象、色彩和声音等具体形象的事物来进行思维。因此，利用录音、投影、图片、电视、录像等现代化多媒体教学手段，创设一个声情并茂的直观情境帮助孩子进行正确的说话训练，是非常必要的，也是切实可行的。

3.通过多种练习途径——让幼儿“爱说”

让幼儿“敢说”“会说”之后，还要让幼儿“爱说”，这样才能提高语言表达能力。教师可通过组织多种形式的口语练习，达到让幼儿“爱说”的目的。
（1）交谈
交谈的形式包括教师与个别幼儿交谈、教师与全体幼儿交谈、幼儿与幼儿交谈。交谈的话题要贴近幼儿生活，选择他们熟悉或感兴趣的人和事。
（2）角色扮演
把说话训练设计成“课本剧”片断，让孩子戴上头饰，扮演其中的人物，引导他们进行角色对话，使他们陶醉于自己的表演，并产生身临其境的感受，这样能收到很好的训练效果，孩子也会乐此不疲。
综上所述，影响幼儿语言表达能力低下的原因有来自于幼儿本身的，有来自于家庭教育方面的，还有来自于学校老师的。培养幼儿的语言表达能力的可以通过创设环境、提供榜样、多种练习等渠道。只要教师重视幼儿说话，采用多种形式精心设计，悉心指导，幼儿的语言表达能力一定会逐步提高，并取得最佳效果。
（作者单位 江苏省苏州市吴中区渡村中心幼儿园）