幼儿,浅谈在美术教学中提升幼儿语言表达能力写作

更新时间:2023-12-22 点赞:19804 浏览:84391 作者:用户投稿原创标记本站原创

幼儿期是人大脑发育最迅速的时期,这个时期幼儿的语言进展十分迅速,是掌握语言的关键期,作为幼儿教师要把握这一语言进展的关键期,让幼儿获得多方面的语言信息,自由地创造性地运用语言。
《幼儿园指导纲要》指出:互相渗透的各领域教育是进展幼儿语言的重要途径,艺术活动中同样蕴涵语言教育的价值,“让艺术作品说话”也是培养幼儿语言的重要方式,这是纲要体现的先进理念。在进行美术活动时我主要通过以下策略教学论文来提高幼儿的语言表达能力。
美术课是推动初中语文教学论文幼儿全面进展素质教育中的重要部分。美国教育法中指出:“如果一个人没有受过艺术教育,我们不能说明他已经受到了完整的教育。孩子能否成长为一个完善的人,在他的成长过程中不可避开会碰到很多理由,他是通过摧毁别人或是伤害自己,还是通过在艺术中的感觉、分享、释怀去提升、健全自己,去外界和他人交流呢?这也是艺术教育的一个重要作用小学数学教学论文。”而我国的早期教育往往忽视这个方面,我认为,转变初中数学教学论文这种现象最有效的策略教学论文是以平常的幼儿美术教学过程中有意的引导他们朝这方面进展。郭沫诺先生说过:“人的根本改造应当以儿童的情感教育、审美教育入手。”
美术又是表达孩子内心的另一种语言,幼儿美术教育目的也是让孩子们表达自己对现实生活的认知,同时发挥自身的观察力、想象力及创造力。语言和美术是相辅相成的。首先,幼儿心理上要有体现的意识,因此,自信心尤为重要。教师在教学过程中应该帮助幼儿消除自卑的心理,心理的自卑是每个人的必经心理体验,正常的心理过程。通过美术这种轻松愉快的表达方式能够较好的让幼儿充分表述自己的意愿,真正推动初中语文教学论文幼儿语言的进展;其次,教师注意示范、启发、帮助幼儿的感官刺激,对幼儿每一个细微的进步及时给予肯定,对接受能力较慢的幼儿应多加帮助、鼓励,切忌讽刺挖苦。同时给自己正确定位:“教师并非高大完美的指令者,而是幼儿的协作者、帮助者、然后才是指导者。”例如在画“小鸡”时,我就启发幼儿说出自己曾经见到过的小鸡样子,他们会说出很多,如嘴巴是尖尖的,头和身体是圆圆的,头和身体连在一起像葫芦等等。这样做既能让幼儿尽情的发挥想象空间,又锻炼了语言表达能力。教师可利用幼儿对美术活动的兴趣,多角度搭建幼儿语言进展平台,让美术说话,推动初中语文教学论文和提升幼儿的语言体现力。
在美术教学实践中,还要充分调动起幼儿动手的兴趣,美术课程的形式并不仅仅局限于绘画一种,可以包括美术的各种形式。我国古代教育家孔子在《论语·雍也》中说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。这里所说的“好”与“乐”就是一种兴趣,一种愉悦的心理,一种力求认识和创造的倾向。通过这些,绘画教学不单单是技能的培养,单纯的绘画教学活动容易使孩子觉得枯燥、乏味,在传授绘画技能的同时,我们也应注重幼儿创造力以及兴趣的培养。其实,绘画活动本身是一种发挥创造力的活动,在创作绘画过程中,需要孩子们丰富的想象力和创造力。幼儿绘画作品的魅力就在于其充满纯真、丰富的想象力和缤纷离奇的色彩。不能用成人对世界的认知去约束孩子想象力和创造力,教师引导、鼓励幼儿大胆描述就显得尤为重要。教师画一张画,让孩子照着画,这不是绘画而是模仿。我们班操逸轩小朋友就是个典型的例子,在回家练习画画时,由于达不到父母高要求的标准,以致于失去了对绘画的兴趣,总是说:“妈妈,我不会画,我画不来……”其实幼儿绘画技能的优劣,不在于孩子画的好坏,关键在于如何引导发挥孩子的想象力和创造力。在孩子画某个物品不像物品时,我们不要因循守旧地给孩子的作品下论断,完全可以随孩子的想象来定义孩子的作品,让幼儿叙述表达,这样幼儿的语言即得到了锻炼,幼儿的想象也得到了发挥,再循循善诱引导他绘画。我们必须转变初中数学教学论文传统的教育方式,更新理念,进展幼儿的绘画创造力。教师运用形象具体的语言,向幼儿阐明创造意图也是必不可少的,它是幼儿将自己的情感、意向和观借助语言的一种形式,把语言转变为表象的媒介,我们应该通过引导和帮助幼儿探讨和驾驭美术的情感。可以说幼儿在经意与不经意间进行的创造,都是幼儿语言在美术活动中功不可没的作用。所以教师具体、形象富有启发、鼓励性的语言可以营造适合幼儿创造的氛围、激发幼儿的创造信心、引发幼儿创造的动机、点拨幼儿创造的困惑。
美术活动不仅仅是幼儿对绘画技能的练习,更重要的是幼儿对情感表达的一种方式,幼儿的美术创作过程正是孩子对外部世界的感知、理解,并通过自己的观察、感受、创造性地体现出来的过程。在绘画活动《我的小房子》中,我让孩子们自由大胆的想象,在画好房子之外,自己添画能想到的东西,其中梦梦和轩轩两个人在画了大树、小草、小花之后还画了好多五颜六色的线条,当时我不明白,就问她们画的是什么,梦梦很高兴地告诉我她画的是彩虹,她还说,这里刚刚下过雨,然后太阳出来了,就出现彩虹了……这让我感到非常惊讶,孩子们能通过自己的意愿大胆的装饰图案,用自己的方式创造性的体现画面,在这个过程中孩子全身心的投入,大胆的体现,每一幅作品都加上了孩子们自己的想法,当作品画好后,孩子们的脸上都绽放出满意的笑容。
由于每个孩子的进展水平各异,兴趣亦不相同,在教学中,我们应转变初中数学教学论文以往“统一教材、统一要求”的做法,我们应对不同的幼儿提出不同的要求,进行不同层次的指导。即教师在指导中要有的放矢,做到因人而异、因材施教,使每个孩子在指导中都有所得。但是我们所说的注重幼儿在美术活动中的创造力,并不意味着我们可以不去教,而是对我们的教学水平提出了更高的要求,要把目标放在幼儿的创造上,引导幼儿大胆表达自己的意愿,绘画活动中语言可以引发幼儿的兴趣,增强绘画的趣味性,充分发挥幼儿绘画活动的想象力和创造力,帮助幼儿在自我体现与所体现的事物之间建立起联系。
绘画为幼儿提供了一个很好的平台,它让孩子们在活动中有话可说,有话想说,并始终处于积极的参与状态。我们只要抓住时机,纠正幼儿的发音、补充幼儿的用词不当和完善幼儿句子的缺失,帮助幼儿表达正确的作用小学数学教学论文,就能使幼儿的语言表达能力得到不断的进展与提高。幼儿期是孩子们的一个很好地创造和进展的时期,我们应为他们打开创造的大门,让他们在这个广阔的空间里自由地进行发挥。所以教师优美、富有创意、童趣的语言对幼儿来说是一种美的享受,是一根点燃创造的导火线,是创造融入幼儿行为的媒介,是创造不断优化的阶梯。
(作者单位:333000江西省景德镇市中航工业直升机所幼教中心)



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