基于Big6信息素养培养探讨

信息技术的高速发展给教育带来了深刻的变革,信息素养作为人的一种基本素养,得到了世界各领域的广泛关注。高等师范院校的学生作为未来教师,承担着中国未来基础教育的艰巨使命,其信息素养水平直接关系到信息化教育的发展和未来创新人才的培养。因此,社会对师范生的信息素养提出了更高的要求,主要体现在信息意识、信息知识、信息能力和信息道德四个方面。高师学生必须紧跟时代脚步,努力提高自身的信息素养水平,才能符合时展和社会要求。Big6作为目前国内外比较流行的一种信息素养培养模式,为我们提供了具体可行的信息素养和批判性思维培养的方法,应用Big6进行教学实践,对促进我国信息素养教育,培养大学生的信息素养具有极其重要的意义。本文以Big6在现代教育技术课中的实践应用为例,验证了Big6在师范生信息素养培养以及教学绩效的提高中的作用。实践表明,基于big6的教学实践,不仅能够激发了学生学习兴趣,提高了教学效果,而且在学生信息素养的培养,尤其是信息能力的培养中发挥了重要的作用,同时本文还深入的分析了实践过程中存在的问题以及以后的努力方向。本文共分五部分。第一部分阐述了研究相关的理论与方法,具体包括信息素养的概念、内容结构、评价标准,big6的概念特点及其理论基础。第二部分对山西师大学生的信息素养进行问卷调查,了解现状,分析原因。第三、四部分是基于Big6的现代教育技术设计与实践,是本文最关键的部分。第五部分是对实践研究的总结和反思,分析了存在的问题与不足,并提出了进一步改进的方法和措施。【关键词】：师范生信息素养Big6教学实践现代教育技术
【论文提纲】：摘要3-4Abstract4-81综述8-161.1研究背景81.2研究意义8-101.2.1信息素养是信息时代公民应具备的基本生存技能8-91.2.2信息素养是信息时代教师应具备的基本素质91.2.3信息素养是基础教育新课程改革的要求91.2.4信息素养是培养创新人才的要求9-101.3国内外信息素养教育现状10-131.3.1国外现状10-111.3.2国内现状11-121.3.3基于Big6的信息素养研究现状12-131.4本文的主要工作13-161.4.1研究目的131.4.2研究内容13-141.4.3研究方法141.4.4论文组织结构14-162相关理论与方法16-252.1信息素养16-222.1.1信息素养概念的提出和发展16-172.1.2信息素养的内容结构和评价标准17-202.1.3师范生应具备的信息素养20-222.2基于big6的信息素养培养模式22-252.2.1big6的定义222.2.2对big6的解释22-242.2.3big6的理论基础24-253大学生信息素养现状调查及原因分析25-403.1问卷设计263.2调查对象263.3调查时间263.4调查内容263.5数据分析及调查结果26-383.5.1信息意识现状27-283.5.2信息知识现状28-293.5.3信息能力现状29-363.5.4信息道德现状36-383.6结果讨论38-404基于Big6的现代教育技术教学设计40-464.1基于Big6的现代教育技术教学设计流程图40-414.2教学目标分析41-434.2.1确定教学目标41-424.2.2学习者分析424.2.3学习内容分析42-434.3教学过程设计434.4教学评价43-465基于Big6的现代教育技术教学实践46-585.1实验准备465.1.1前测及实验对象选择465.1.2实验材料准备465.2实验设计46-475.2.1实验目的465.2.2实验假设46-475.2.3实验方法475.3实验过程47-525.3.1任务定义47-485.3.2确定信息搜索策略48-495.3.3搜索信息49-505.3.4运用信息50-515.3.5整合信息51-525.3.6评价信息525.4实验后测及结果分析52-585.4.1实验后测52-535.4.2数据分析和结果讨论53-586总结及下一步工作58-606.1取得的成绩586.2存在问题58-596.3下一步工作59-60致谢60-62参考文献62-64附录1多媒体作品评价标准64-65附录2高师生信息素养调查问卷65-68攻读硕士期间发表的论文68