信息技术,学生信息技术,学生,浅谈中小学信息技术课教学中信息素养培养目标落实

我国中小学信息技术课程是一门以培养学生的信息素养为的必修课程，旨在学生掌握信息存活与进展所必需的信息技术知识和技能，逐步形成在日常生活与学习中运用信息技术解决理由的能力，形成与信息社会相适应的信息技术人文素养、辩证的信息技术价值观、良好的信息技术使用习惯和社会责任感等，为培养适应信息社会进展挑战的创造性人才打下。
信息素养培养自转眼已有10年的时间，课程如何落实依旧是信息技术教育教学中所面对的课题。近年来，广大信息技术教研人员、信息技术教师立足于革新与探讨，开展了大量卓有成效的教学实验、教学革新初中英语教学论文，在教学实践中逐步形成了好的做法。下面，我以“图像的魔力”单元教学为例，就如何在信息技术课常规教学中落实信息素养培养粗略探讨。
“图像的魔力”，是河北省教育科学探讨所主编、河北人民出版社出版的《信息技术》7年级用书第3单元的教学内容。这一单元的教学是让学生理解并掌握Photoshop软件的使用策略教学论文，初步领略使用图形、图像处理软件创意表达的优势。

一、认真研读教材，领会新课程理念

学科教材是将课程理念、培养、教学内容、教学思想、教学策略教学论文系统化、结构化，并加入时间流程而形成的比较可行的教育案例和计划，为教师的教学活动，推动初中语文教学论文学生的学习，必要教学框架和课程资源。教材是教师教学、学生学习的，，认真研读教材是落实课程的。
教师在开始课程教学前，是新课程实验初期，要认真学习《课程标准》，并认真探讨教材。值得的是，探讨教材绝就课论课，要对整套教材内容全方位的梳理、浅析，这样才能以宏观上把握教材的教育教学理念、编写意图等。实践，教师在对整个教材系统还达到领会的下，在教学中盲目地凭感觉论取舍很形成偏差。对于教材，要事创造性地使用教材，遵守教材，严格秉承教材要求，领会教材所传达的教学理念，并恰当的方式策略教学论文传递给学生。而当已经对教材把握到位、游刃有余时，创造性使用教材则是且要，伴学科的进展和社会环境的急剧变化，教学的重新定位、教学内容的选择、教材的使用优化课堂教学、教学设计的。

二、把握学科定位，落实课程

技术是人类的、充满魅力的、伟大智慧的结晶。不但如此，在运用技术工具解决实际理由的中，还着解决理由的策略教学论文、手段的案例和。，在信息技术课程学习的中，学生的知识，更能激励学生去深思小学英语教学论文、去探讨、去创造，对学生成长深层次的影响。所以，信息技术教学当仅仅是教会学生如何使用工具，更要让学生体验技术思想与策略教学论文、体验信息技术的魅力，认识信息技术的价值，在运用技术工具解决实际理由的中，逐步形成良好的信息素养。所以，在单元教学中，应让学生在“时尚封面设计”、“电影票设计”、“电子贺卡制作”等图形图像处理活动中，学习运用Photoshop软件工具加工、表达多媒体信息的策略教学论文，享受图形图像处理技术所的乐趣。教师应始终将技术素养的支撑，又把素养技术的引领，以而信息素养与技术素养的双重建构。

三、单元课，发挥范例作用

好的开始是成功的一半。各单元课通常起着统领整个单元教学的作用，重在展示单元活动，用以形成学生自我预期，激发、启发学生自我活动设计的目的。，教师通常会在单元教学活动伊始，选择大量教学范例赏析。但常规教学中，通常的作品浅析教学停留在带领学生欣赏的层面，缺乏对范例作品的深度剖析。这样，范例的作用就被弱化到“激趣”的层面。信息技术课程中，作品制作课程重在培养学生信息需求，选择恰当的信息技术工具，开展合作、交流思想、发表。，“图像的魔力”这一单元的学习就鲜明的创意表达的特点。，发挥这些范例在教学作用，由“激趣”到“维趣”的华丽转身，教师就应带领学生透过作品，深思小学英语教学论文理由：作者所要表达的是、所要传达给受众的是？你感受到了、你又是如何感受到的？作者是怎样的创意方式表达的等等，并很好地明晰、解决这些理由。长此以往，一培养学生对信息及信息活动评价的能力，使学生逐渐形成良好的自我反思习惯，有意识地、客观地反思的，让学生学会深思小学英语教学论文——做？为做？怎么做？让学生勇于创造——单纯的模仿变成有目的的创意表达，这对学生信息素养的培养更。

四、教学，组织课堂教学

课堂是学生学习的场所，提升课堂教学的性是提高教学质量的。教师应对课堂导入、新授、练习强化、评价、等予以。教师对课堂导入的设计非常，力求激发学生学习兴趣，营造宽松和谐的课堂氛围，使课堂教学有好的开始。这固然，教师更应教学中动态生成的理由。，本单元第15课中“矩形工具”选择范围的大小可能导致图片“”完全消失的理由；再比如，练习阶段会遇到图片边界颜色反差过大不易衔接过渡等理由。这些看似细小的理由，其实在图片合成中是经常会遇到的，教师应抓住类似的教学时机培养学生的信息素养。对这些看似“细节”的处理，让学生到图像合成时源素材的选择是有讲究的，素材的背后是制作者反复遴选的，每一幅优秀的作品作者精益求精的结果。说，学生的信息素养，这样在每一堂课、每理由所引发的深思小学英语教学论文中，每源自于真实生活的理由解决中得以逐步养成与提升的。但有些教师对课堂教学中出现的理由准备，或缺乏解决这些理由的正确策略教学论文，采取回避态度，这会大大挫伤学生的探讨热情和学习积极性，使课堂教学效果大打折扣。，教师在课堂也应，除了对技术策略教学论文的归纳总结之外，还应对技术思想、技术运用等予以提升及适度延伸。

五、灵活使用多种教学对策，推动初中语文教学论文教学达成

信息技术学科操作性、运用性强的特点，任务驱动式教学法在学科教学中了广泛运用。应当的是，任务驱动式“任务”应当是在上脱离技能练习，又能真实情境的任务，应真实性、整体性、开放性等特点。来生活、工作、学习实际的真实任务，它所生成的理由是真实的，那些在理由解决中所的策略教学论文、对策必定是具有性的，而学生所的知识、技能是迁移的，形成的经验是推广的。如此，学生在这一中对技术的认识和把握相对系统而完整的。总之，这样的“任务”驱动才是的。反之，那些仅仅以技术出发，机械的、凭空臆想出来的零碎的、彼此毫无的所谓“任务”，是根本达成的。
教师任务驱动式教学法开展教学时，通常“任务→浅析讨论→探究质疑与操作→反馈”的教学方式开展教学。为了使任务的驱动更，教师在任务后，应引导学生对任务浅析讨论，将任务适度分解，形成环环相扣、层层递进的任务链。进而引导学生对解决理由的策略教学论文予以探究，使得课堂教学形成清晰的脉络。在脉络中，任务分解清晰，理由解决对策来自于学生，以而使学生课堂教学活动的，学生学习的积极性、性、创造性会极大提升。，学生学习的者、引领者、指导者，教师对课堂节奏的适度把握，将会使课堂教学呈现出既轻松活泼，又严谨有序的局面。

1

事实上，教学策略教学论文本身好坏优劣之分，合适不合适的理由。教师应认识到这一点，在教学中课堂教学、学情，理由的大小、难易及特点，或任务驱动、或自主探究、或讲练、或自学加点拨等多种教学对策引导学生理由的探究、难点的突破，以期达成良好的教学效果。

六、增强技术责任感，形成良好的网络道德意识

学生对信息技术的态度、信息技术的使用习惯在信息技术活动中体现出的社会责任感和价值观，是在学习和使用信息技术的活动中逐渐形成的。，教师要适时对学生道德、法律法规等的教育及引导。，“图像的魔力”单元教学，技术面向图形图像处理工具的使用。教师在课堂教学中，应理由引导学生认识到：图形、图像处理技术让的生活变得更加而美好，可是与此并存的图形、图像处理技术欺骗、造谣、犯罪的现象却深思。教师应抓住教学时机，正面引导学生浅析理解：技术是一把双刃剑，它既可结出善良之果，也催生罪恶之花。技术本身并无善恶之分，使用者的意图决定了技术运用的后果和道德判断。润物细无声的教育是乐于被学生接受的，信息技术课程所应承载的，以而更好地将三维落到实处。

七、学生差别，任务设计梯度

信息技术的教育是面向全体学生，推动初中语文教学论文学生全面而个性地进展。因素的影响，学生信息技术差别，，学生在信息技术学习中分化又很快，如何面向全体学生，分层次组织教学，每一位信息技术教师都要面对的课题。所以教师在教学设计时应做到有性地任务的设计，不同学段、不同层次学生的认知规律和认识能力，学科的特点及学生的学习动机精心设计教学的每个。在课前准备中，为信息技术较高的学生策划好任务的拓展，学生的邻近进展区，为学习有困难的学生的支架。并且，在教学中要学生的差别，任务分解、小组合作学习等多种策略教学论文，推动初中语文教学论文学生进展。，在作业设计也应呈现梯度，差别。
八、加强对评价对策与策略教学论文的探讨，发挥评价对教学的推动初中语文教学论文作用
信息技术课堂教学低效的根本理由，是性评价机制的缺失，而形成一套行之的评价对策、策略教学论文与机制是非常必要的。
，在信息技术课堂教学活动中，教师性语言，激励学生探讨和尝试，这些做法值得。，类似的现象和理由也比比皆是：课堂表象一：学生自评。这出教师还把信息技术工具发表、交流思想学生信息素养的标志；表象二：互评表述或过分笼统，缺乏深度，或建设性意见，缺乏指导性。这出一教师缺乏对评价的学习和探讨，另一，学生在判断、评价信息的能力有待于培养和提升；表象三：作品修订，草草了事。这出教师对评价在教学作用认识。学生课堂练习作品的评价是信息技术课堂教学中十分的，课堂练习是对学生学习情况的及时监测和反馈，是巩固所学内容的途径，更是学生自评创意表达、反思，互评取长补短，对倡议的选择性吸纳提升的。缺失了这一的性评价，学生看不到学习中有着的理由和进步，信心和兴趣自然会逐步消退，教学也称其为教学了[3]。
那么，如何预先给学生对作品的评价量表，来指导学生更好地完成作品的制作，如何批改学生作品，来评估学生的信息素养和综合运用能力？这些摆在教师面前要解决的理由。教师应保持和发挥在信息技术评价主导作用，不要只对学习成果优劣评价，更要理由所在，改善倡议等。学生的评价能力，适时引导学生自我反思和自评，组织同学互评或小组互评，以评价推动初中语文教学论文学习，在互评中学习、提高[4]。应当加强评价对策与策略教学论文的探讨，更好地发挥评价对教学的推动初中语文教学论文作用。
有理由，在新课程理念的引领下，在广大信息技术教研人员、信息技术教师的不断探讨与追求中，信息技术课堂教学必将充满生机与活力，信息素养培养会在信息技术常规教学中落地生根、开花结果。
文献
刘美凤.信息技术在中小学教育中运用的性的.电化教育，2005（8）.
王吉庆.信息技术课程与教学论.杭州：浙江教育出版社，2003.
[3] 李冬梅.信息技术教师样的“国培”.中小学信息技术教育，2011（1）.
[4] 李艺，李冬梅.信息技术教学策略教学论文：继承与革新.北京：高等教育出版社，200

3.（责任编辑陈国庆）

2