苏州市中小学心理健康教育近况及有效途径探讨

由于1999年国家教育部颁布了《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》、2002年又颁布了《中小学心理健康教育指导纲要》。目前各中小学对于心理健康教育的重视程度越来越高,把心理健康教育作为学校教育的一个重要组成部分。我国中小学心理健康教育经过了上世纪80年代初期的调查、呼吁阶段,80年代中、后期的尝试、探索阶段,90年代初期的发展、推进阶段和90年代中后期的全面重视、整体发展等四个阶段,从整体上来说,全国各地广大中小学校对心理健康教育的熟悉有了很大奔腾|教学论文网|,各地普遍开展了形式多样、内容丰富、适合中小学生特点的心理健康教育。但在发展的过程中,我们也发现了,已经得到普遍重视和大力发展的心理健康教育还存在着一定的问题,现有的系统和模式还不成熟,现有的途径还不完善,心理健康教育的有效性还待提高,因此我们需要注入新的活力去推动这个相对新兴的教育内容有更好地发展。苏州市是心理健康教育开展比较早的地区,教育行政部分的重视和有力的举措促使其发展得较为成熟并帮助创设了良好的教育氛围。本文以苏州市为例,旨在通过调查法、资料综述法等对中小学学心理健康教育现阶段所采取的途径、方法和有效性进行分析研究,并结合自身的实践和工作经验以及一些国外的先进做法探索适合本地区中小学心理健康教育的更为系统和有效的途径。在探索过程中,我发现了不少学校都颇具创造性地使用了适合本学校的、新的心理教育模式,开拓了新的有效的途径,如何使它们得到推广也是本文要讨论的一个重要的问题。【关键词】：心理健康教育现状途径
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-101引言10-141.1研究意义与背景10-111.1.1研究意义101.1.2研究背景10-111.2中小学心理健康教育有效途径的概念界定111.2.1有效的界定111.2.2有效途径的界定111.2.3中小学心理健康教育有效途径的界定111.3研究方法11-121.3.1文献综述法111.3.2问卷调查法11-121.3.3访谈法121.4国内外研究动态121.5研究的重点和难点12-141.5.1选题12-131.5.2中小学心理健康教育的内涵和具体内容131.5.3有效途径的评估13-142国内外心理健康教育的有效途径综述14-192.1日本中小学心理健康教育及有效途径14-152.1.1日本中小学心理健康教育概述142.1.2日本中小学心理教育有效途径14-152.2美国中小学心理健康教育及有效途径15-172.2.1美国心理健康教育概述15-162.2.2美国心理教育的有效途径16-172.3国内各城市小学心理健康教育及有效途径17-193中小学心理健康教育概述19-303.1中小学心理健康教育的目标和任务19-223.1.1中小学心理健康教育的目标19-213.1.2中小学心理健康教育的任务21-223.2中小学心理健康教育的概念和内容22-273.2.1小学心理健康教育的概念22-243.2.2心理健康教育的阶段与内容24-273.3中小学心理健康教育的途径27-303.3.1开设心理健康教育课程27-283.3.2心理团体辅导、练习283.3.3渗透教育283.3.4开展个别心理咨询与辅导28-293.3.5面向全体教师的培训293.3.6家长培训29-304苏州市中小学心理健康教育现状30-414.1苏州市小学学生心理健康现状调查与分析30-324.1.1小学生轻易发生的心理问题分析讨论324.2苏州市中小学心理健康教育体系现状32-374.2.1各校学生心理监护网络现状334.2.2苏州市各校心理健康工作管理体系现状33-354.2.3各校心理健康教育构成体系现状35-374.3苏州市中小学心理健康教育师资队伍现状37-414.3.1设置心理健康教育岗位，纳入教师编制37-384.3.2完善心理教师的持证上岗制度，加强教师的培训力度38-394.3.3完善心理教师的教研和心理督导制度39-404.3.4职称和荣誉40-415中小学开展心理教育的有效途径41-505.1构建立体型心理健康教育体系41-425.1.1校园文化建设和心理健康教育415.1.2注重心理元素营造校园文化41-425.2学校教学和心理健康教育42-475.2.1学科教学与心理健康教育435.2.2课堂氛围营造和心理教育43-455.2.3班级构建中的心理健康教育45-465.2.4培养学生骨干或设立学生心理委员、联络员465.2.5朋辈辅导构建立体型心理健康教育体系46-475.3更好利用家长学校47-485.4学校与社区的密切联系485.5网络的利用与效率48-50结语50-52参考文献52-54附录54-60后记60-61