中美两国中小学心理健康教育比较探讨

当代学生中表现出来的心理问题已经引起了整个社会的关注，未来社会对人才心理素质的要求将更加提高。国内外中小学教育的实践证实，心理健康教育体现了一种先进、科学的教育理念，它的普及有助于教育观念的更新和教育方法的改善。所以，大力加强学校心理健康教育，已经成为世界教育的共鸣。世界各国因此也都把心理健康教育作为现代学校教育的一个重要组成部分。本文运用文献法、描述法、历史法、比较法等研究方法，对中美两国中小学心理健康教育的发展历史与现状、实施途径、实施方式与方法等进行了比较研究，由此得知，中美两国中小学的心理健康教育既有共性，又有一定的差异性。美国的经验值得我国参考和鉴戒。本文由引言、正文四部分和结束语组成，各部分的主旨如下：引言部分主要从问题的提出、本文的理论意义和实际价值、主要概念的界定及研究方法四个方面加以阐述。第一部分中美两国中小学心理健康教育的历史及现状。本部分对中美两国中小学心理健康教育的历史及现状进行了具体的叙述和比较，总结了两国中小学心理健康教育发展的共性和个性，找出它们的优缺点及造成的原因。第二部分中美两国中小学心理健康教育课程比较。本部分从中美两国中小学心理健康教育课程的设置目标、任务、课程内容、课时等方面进行了阐述和比较。第三部分中美两国中小学心理健康教育的实施途径比较。本部分通过对中美两国中小学心理健康教育的实施途径进行比较，较全面地总结了两国中小学心理健康教育实施途径的共性和特殊性。第四部分中美两国中小学心理健康教育辅导方式与方法比较。本部分通过描述中美两国中小学心理健康教育的方式与方法，比较分析出我国的差距和不足。结束语本部分包括三个方面的内容：美国学校心理健康教育的主要经验；我国当前学校心理健康教育的成绩及存在的一些问题；鉴戒美国经验，对加强我国中小学心理健康教育的思考。【关键词】：中国与美国中小学心理健康教育比较
【论文提纲】：中文摘要3-4英文摘要4-5目录5-7引言7-15一、问题的提出7-10二、本文的理论意义和实际价值10三、主要概念的界定10-14(一)健康与健康教育10-11(二)心理健康与心理健康教育11-14四、研究方法14-15第一部分中美两国中小学心理健康教育的历史与现状15-22一、美国中小学心理健康教育的历史与现状15-18二、中国中小学心理健康教育的历史与现状18-20三、中美两国比较20-22(一)差异分析20-21(二)共性归纳21-22第二部分中美两国中小学心理健康教育课程比较22-27一、美国中小学心理健康教育课程22-24(一)美国学校健康教育的目标和任务22-23(二)美国学校健康教育课程设置和课程内容23-24二、中国中小学心理健康教育课程24-25(一)我国学校心理健康教育的目标和任务24-25(二)我国学校心理健康教育的内容和课程设置25三、中美两国比较25-27第三部分中美两国中小学心理健康教育的实施途径比较27-33一、美国中小学心理健康教育的实施途径27-29(一)课堂内的实施途径27-28(二)课堂外的实施途径28-29二、中国中小学心理健康教育的实施途径29-31(一)课堂渗透29(二)开设课程29(三)开展心理咨询与辅导29-30(四)建立家、校沟通渠道30(五)建立学生心理档案，加强心理档案的现代化管理30-31(六)积极开展中学生性健康教育31三、中美两国比较31-33(一)共性归纳31(二)差异分析31-33第四部分中美两国中小学心理健康教育的方式与方法比较33-38一、美国中小学心理健康教育的方式与方法33-35(一)心理诊断33-34(二)干涉34(三)咨询会诊34-35二、中国中小学心理健康教育的方式与方法35-37三、中美两国比较37-38结束语38-44一、美国学校心理健康教育的主要经验38-40(一)积极适应社会需求，促进学校心理健康教育的发展38(二)政府重视，社会介入，立法管理，规范化服务38(三)专业队伍庞大，培养计划完善，重视教师作用，注重实效和质量38-39(四)科学化、规范化的心理健康教育的理论与实践研究39-40二、我国学校心理健康教育的成绩及存在的问题40-41(一)我国学校心理健康教育的成绩40(二)当前学校心理健康教育中存在的一些问题40-41三、鉴戒美国经验，对加强我国中小学心理健康教育的思考41-44(一)专门开设心理素质教育课程42(二)完善心理健康教育师资教育42-43(三)建构科学有效的心理健康教育评价体系43(四)在学校心理辅导中，现代技术与传统方法并举43-44参考文献44-45