新课程背景下中小学心理健康教育方式探讨

当今社会,学校心理健康教育日益受重视。新课程改革提出的新理念为学校心理健康教育提供了新的发展平台。如何在新课程背景下建构中小学心理健康教育模式,成了当前业内工作者一个重大的现实课题。本文在阅读大量的文献资料以及自己多年在实践工作中的体会基础上,试从与心理健康教育相一致的目标理念入手,提出了建构国家—地方—学校外在行政体制模式,提出了以课程、学科渗透、咨询辅导、家庭—学校—社会教育、网络教育等为核心的心理健康教育实施运作模式。提出了从组织、发展性模式、专业师资队伍和“求同存异”模式等方面对国外、港台地区学校心理健康教育模式进行鉴戒。同时,对如何解决实际问题提出了相应的对策:在中小学心理健康教育地区发展不平衡方面,提出“扶富济贫”制;在新课程实施过程理论与现实脱节方面,提出“专下师上”制;在中小学师资队伍良莠不齐方面,提出“训引结合”制;在校园环境的心育渲染不足方面,提出渲染渗透制;在心理健康教育运转经费欠缺方面,提出心理健康教育基金制。【关键词】：新课程理念中小学心理健康教育教育模式
【论文提纲】：中文摘要2-3Abstract3-4中文文摘4-7引言7一、新课程改革提出了与心理健康教育相一致的目标理念7-9(一)关注学生的发展性7-8(二)重视课堂的开放性8(三)形成师生的合作观8-9(四)树立科学的人才观9二、新课程背景下中小学心理健康教育模式的建构9-25(一)中小学心理健康教育的行政体制模式10-121、完善国家心理健康教育指导中心建设，加强宏观调控102、统一地方心理健康教育指导中心体制，实行上下协调10-113、完善学校心理健康教育指导中心管理，落实心育实践11-12(二)中小学心理健康教育的实施运作模式12-241、心理健康教育课程模式12-152、心理健康教育的学科渗透模式15-193、心理健康教育的咨询辅导模式19-214、心理健康教育的家庭—学校—社会教育模式21-235、心理健康教育的网络教育模式23-24(三)中小学心理健康教育的行政体制模式与实施运作模式的整合与协调24-25三、对国外、港台地区中小学心理健康教育模式的鉴戒25-27(一)健全的组织机构，明确的职责权限25(二)综合性、发展性的学校心理服务模式倾向25-26(三)高素质的专业教师队伍建设26(四)“求同存异”的学校心理健康教育模式26-27四、新课程背景下中小学心理健康教育模式亟待解决的问题与对策27-33(一)心理健康教育地区发展不平衡，部分领导不重视:实行“扶富济贫”制27-28(二)新课程理念说得多做得少，成效难出:实行“专下师上”制28-29(三)师资队伍良莠不齐，总体水平不高:实行训引结合制29-31(四)校园人文环境渲染较少，缺乏心理教育氛围:实行渲染渗透制31-33(五)各级财政投入有限，运转经费欠缺:实行心理健康教育基金制33五、结束语33-35注释35参考文献35-39致谢39