阐释惩戒方有千种，药有百味——论惩戒教育

摘要：惩戒是一种特别的教育它让学生品尝自己错误行为的后果，让他们知道什么可为，什么不可为，这本身也是一种挫折教育。我们应该正确地利用它，使我们的学生在欣赏教育中不断追求上进，同时也能接受恰到好处的惩罚教育，让他们意识到要对自己的行为负责，自觉规范自己的言行，遵守学校纪律和社会公德，否则就要受到惩罚。
关键词：惩戒；教育；方法；原则
在当今中小学教育界，“赏识教育”“爱心教育”“情感教育”等等，成为教育的亮点和主流选择，而与此同时，惩戒似乎成了教育教学中教师们不敢触及的“高压线”，唯恐被冠以“体罚或变相体罚学生”之名，加之一些媒体对因体罚学生而引发的学生弃学、离校出走、或杀人等恶性事件一再披露，不时地在向教师们传达这样一种信息：教育似乎不应该有惩戒。

一、惩戒教育的误区及原因

“教育惩戒”是近年来不断被大家小心翼翼讨论的话题，因为“该不该惩戒”被炒热了，有些教师已经谈“惩”色变。显然有些人对“惩戒”存在误解，好像一提“惩戒”就是“打、骂、罚”之类。其实，惩戒完全可以不是这个样子的。教师具有对学生的惩戒权，来源于对学生的管理、指导权，是教育教学的重要权利，可是结合实际，有些老师做得并不够。要么对学生纵容、放任，即使批评，也只是面向大多数轻描淡写、说现象；要么在学生犯了错误后放任不管，使得班风不正；事实上，学生对这样的老师并不领情，而长期在这样的班上学习的有正义感的同学要求老师行使批评学生的权力。

二、惩戒教育的必要性

与表扬相对的批评，与奖励相对的惩戒，对于每一个人尤其是成长中的学生具有特殊的意义。
（一）恰当的惩戒能够使学生吸取教训。惩罚教育以尊重和关爱为基础，树立以人为本的思想，尊重学生人格，尊重学生个性差异，尊重学生情感，惩罚不是讽刺挖苦，不是体罚，不以侮辱学生人格、伤害学生为目的，而是通过有效的教育手段促使学生吸取教训，更好地健康成长。
（二）恰当的惩戒能有利于学生进步。对学生的教育要特别注重温情关怀，这是非常必要的，但温情并不能感化一切。学生所犯的错误是各种各样的，其中有许多错误行为的影响是十分严重的，甚至影响其今后人生观、价值观的形成，直接影响其人生的发展与成就。
（三）恰当的惩戒能有利培养学生的法律意识。会使学生很好地遵规守纪，不利于其形成遵纪守法的观念，就不利于其增强法律意识。从这个意义上讲，对犯错误的学生进行必要的惩诫教育，就是对学生进行遵纪守法的教育。从各种教育法律法规的内容中有关受教育者的条款来看，必要的惩诫教育也是直接对学生进行法制教育，维护法律权威的直接体现。
（四）恰当的惩戒能具有警示作用。一个班级一个群体中的一个学生犯了错误，教师给予他恰如其分的惩罚，会使其余同学受到教育辐射从而惩前毖后，起到教育其他学生的警示作用，让其他人引以为戒。惩戒教育，能让学生在其亲身经历的教训中更加清楚地认识对与错，防止再犯同样的错误。这也充分证明制定适度的教育惩戒是合理的、有效的。

三、惩戒教育的应用及注意事项

(一)认清本质

惩罚的本质不是使违规者遭受痛苦，通过痛苦来赎罪。19世纪末20世纪初人文和社会科学领域不可多得的集大成者之一爱弥尔涂尔干在《道德教育》一书中说：“痛苦仅仅是惩罚的一种偶然后果，并不是惩罚的本质要素。”所以惩罚不是目的，只是手段，通过惩罚要传达给学生的是社会良知和社会规范的神圣性，它以促进学生道德生命的发展为旨归。

(二)理解出发点

惩戒的出发点是为了爱，为了孩子的发展，方式、方法一定要针对不同学生而定，一定要注意惩戒的度，要保护孩子的自尊心。以尊重学生人格为前提，因人施惩。有一报道，一学生被老师当众批评，选择了轻生。相比之下，有的学生被老师当众批评之后，知耻后勇，成为了先进。这是为什么？这就在于惩戒学生时一定要尊重学生的人格，注意不同学生的不同性格，因人而异，对症下药。只有基于尊重的惩戒，才是学生能接受的惩戒。

(三)需要规范

惩戒是防止学生犯错误，帮助学生改源于：论文格式范文网www.618jyw.com
正错误的重要举措，但是惩戒是需要规范的，没有规范的惩戒，惩戒就会走样，失去它应有的教育价值，变成对学生的危害。惩戒的规范一个是要从制度上研究，一个是要从思想上疏导。如：国外的教育惩戒规定很细、很规范，如几年前韩国通过了《教育处罚法》，规定对小学、初中生，用直径1厘米、长度不超过50厘米的木棍，对高中生，木棍直径可在1.5厘米左右，长度不超过60厘米。实施体罚时，男生只能打臀部，女生只能打大腿部，初高中生不超过10下，小学生不超过5下，程度以不在学生身体上留下伤痕为准。

(四)需要考虑学生的承受力

对学生进行惩戒时要充分考虑到孩子的承受能力，必须切实尊重和保证孩子的隐私权，同时教师对惩戒的过程要多一点监控，多一点反思。如果教师用几个耳光或罚款代替惩戒，让有偷窃错误的学生公开亮相等，这些惩戒教育方式都是不合分寸的，也是极容易引起学生反感的。

(六)及时肯定，让学生为错误负责

惩戒并不排斥肯定与表扬，教师要敢于打破成见，坚持就事论事，学生一旦有了进步就要加以褒扬，一旦有了进步就要及时肯定。如此就能加深对惩戒的印象，促使学生理解教师对实施惩戒的用心良苦，有利于惩戒作用的充分发挥。过去的教育讲“服从”，如今讲“激励”，讲尊重学生的个性。可一些独生子女因为被家长溺爱，还有的是因为父母外出打工，由爷爷奶奶宠着照管着，大都很“自我”“唯我”，有事不顺自己的意便开始大闹特闹，做出一些破坏性的事。因此，必须通过适当的惩戒让学生明白要为自己的行为负责。
教育心理学认为，学生是成长中的人。辨别是非的能力弱，自控能力不强，更是难免犯下错误，养成坏习惯。而教育惩罚就是为了让学生改正错误和改掉坏习惯而设置的。针对学生的错误给予适当的惩罚，让其付出应有的代价，让他们明白，违反纪律与为之付出的代价相比是不值得的，惩罚才会起到纠错的作用，才会吃一堑，长一智。我们广大教育工作者通过一定的教育艺术和艺术的教育一定能使惩戒升华到一个更高的崭新境界。
参考文献：
马卡连柯.《论共产主义教育》.人民教育出版社
顾明远.《国际教育新理念》.海南出版社
[3]曾昭旭.《道德与道德实践》.汉光文化事业公司