惩戒教育在班级管理工作中实施探讨

本文所论惩戒教育在班级管理工作中运用与实施,并非标新创新,独树一帜。古今中外,无数教育家对惩戒教育多有论述。从理论上讲,惩戒教育渗透于人类生活的各个领域。现实生活中贯串|语文教学论文|着惩戒原则。可以说,惩戒教育是规范人们行为的一种必须|英语教学论文|；不论从熟悉论,不论从方法论,惩戒教育都是社会的需要、国家的需要、人类的需要,自然也是教育界的需要。只由于作为一种教育手段,事实上它是曾经存在的、很多教师试用的、也是不可或缺的。之所以探究它研习它,主要目的是为了拓展新型的、实用的教育方法,作为教育模式的一种尝试或者补充,惩戒教育,在多年的教育教学过程中,经过探索、试验、实践、规范、完善,来唤醒教师们多关爱学生,更要多关注“问题”学生,以达到预期的效果。笔者并无意识否定欣赏|语文教学论文|教育、感化教育,也决不是排斥其它教育手段,无论如何,该体系的教育理所当然成为主渠道。但是,这种教育也有鞭长莫及,难以奏效的时候。问题是在教育领域中,多年来人们一说惩戒,就自觉不自觉地联想、挂靠到体罚上。因此宁愿破罐破摔,得过且过,也不敢试试惩戒教育。在素质教育的今天,为了学生的健康长大,惩戒教育不仅可以运用,而且非用不可。在相关的教育法律法规中,明确规定教师不得体罚和变相体罚学生,无疑是正确的。但我们不能把公道的必要的惩戒教育与体罚划等号。应明确界定惩戒与体罚的界限,我们所讲的惩戒教育不是无度、无端、无据。这个“据”,就是教育法规、章程；这个“端”,就是惩戒的理由,让被惩戒的学生心服口服。这个“度”,就是错误与惩戒标准的相应性,即错则罚的相统一。学生为什么会常常出错|教学论文范文|误?正如成人常常出错|教学论文范文|一样,中小学生怎能不出错|教学论文范文|?出错|教学论文范文|并不可怕,可怕的是学生犯了错我们不去及时纠正,或者纠正乏术。在分析当前国内教育现状的同时,结合班级管理中出现的种种情形,老师须根据学生的个性、品质、经历、学习情况,通过多种方法,就像医生为病人治病一样,争取做到,对症下药,药到病除,最后起到了良好的效果。应该说,惩戒教育是教育中最硬的手段之一,但这种硬决不能与《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》相抵触,也决不能心血来潮一意孤行。它是一种经过反复试证,既有法律依据,又具有科学支撑的可操纵的可见效的教育模式之一,它的运用条件|教育论文网|是明确的教育目的和中规中矩的形式。离开了教育目的的惩戒,那是随心所欲,离开了教育法规的掌控,那将是滥用职权,很可能演化为变相体罚,甚至侵权。惩戒教育不容否定,惩戒教育与其它种种好的教育手段相结合,分清场合,甄别对象,把握分寸该运用时就运用,这就是笔者的初衷。惩戒教育是大爱的体现,只有当你对学生的大爱成为你的神圣职责时,你才会恰到好处的实施之,你的实施使你的学生体会到其中包蕴的爱,有了这一深度的爱,学生能不理解不感恩吗?之所以大力提倡总结,就是为了不断地矫正它,完善它,恰如其分,恰到好处。如此,我们的惩戒教育就会更加规范,更臻成熟,日益显示良好的效果。公道的惩戒教育,既不能违反法规和道德规范,又不能违反|英语教学论文|教育规律,为此教师要严格把握“惩戒”教育的适度性：一是控制惩戒程度,教师的暴怒会使学生产生逆反心理,导致教育失败。二是把握惩戒标准,避免伤害学生的自尊心,在保护学生自尊心基础上的批评和惩戒,能让学生清醒地熟悉到自己的错误,乐于接受批评教育。多年的教育经验告诉我们,出于爱的惩戒教育是教育工作中不可或缺的手段,不但是教师管理班级的需要,也是学生健康长大的需要。只要善加利用,掌握好适度,必能起到良好的效果。【关键词】：班级管理惩戒教育教师的责任
【论文提纲】：中文摘要3-5ABSTRACT5-11一引言11-20(一)基本概念界定13-161.惩戒的定义132.区分"惩戒教育"与"体罚"13-16(1)性质不同14(2)表现不同14(3)出发点不同14-16(二)已有研究综述及问题提出16-191.尊重学生,布满|英语教学论文|爱心16-172.要留意惩戒教育的方式,把握分寸(适度)17-18(1)要明确惩戒教育只是一种手段17(2)要考虑学生的实际承受能力17(3)要根据学生具体情况和过错的原因17-183.发现错误要及时教育184.在师生的心目中要树立正确的惩戒观18-19(三)研究意义19-201.理论意义192.实践意义19-20二惩戒教育在班级管理中的运用与实施状况概述20-27(一)惩戒教育有章可循20-21(二)惩戒教育的方法和艺术21-221.常用的惩戒教育方法21(1)劳动教育21(2)智力惩戒212.惩戒教育要讲究艺术21-22(三)班级管理的重要性22(四)对班级管理现状的思考22-24(五)班级管理的现状24-25(六)学生情况分析与对策25-261.孤僻型25-262.外向型263.跟风型26(七)个人动机26-27三惩戒教育在班级管理中的运用与实施的原因27-31(一)社会因素27-28(二)家庭因素28-29(三)学校因素29-30(四)教师因素30-31(五)学生因素31四转变观念,理性尝试31-37(一)提高熟悉31-331.目的性31-322.灵活性323.惩戒教育与整个教育方法体系、家庭教育相结合32-334.惩戒教育必须是解决问题,而不能产生新问题33(二)明确"惩戒教育"与"体罚"的界限33(三)转变观念,得到社会、家长、学生的认可33-35(四)走出误区,惩戒教育在班级管理中的可行性35-371.惩戒教育可以使学生懂得是非曲直、懂得规矩352.惩戒教育可以使学生明确自己该承担的责任35-363.惩戒教育有促使改过和激励作用364.惩戒教育能够增强让学生耐挫的能力365.惩戒教育具有警戒作用366.惩戒教育有助于维护班集体的纪律以及良好的班风367.惩戒教育能够培养学生树立遵纪遵法的意识368.定期总结,扬长抑短36-37五结束语37-39注释39-40参考文献40-42致谢42