谈教具巧妙使用教具——提高小学数学课堂教学效率征文

摘 要：教学实践证明，在小学数学教学课堂中，科学、合理地采用道具进行教学，对于提高数学教学质量和提升教学效率有很大的帮助。教学时可以采取自制的一些道具，引导学生加深对于一些理论知识的理解，还可以弥补现有仪器方面的不足，有利于提高教师整体的素质，引导学生积极思考，提高实际教学的效率。
关键词：教具；课堂效率；兴趣；思维能力
巧用教具，可以提高小学数学教学的效率。但是实际教学中，也需要注意一些问题。首先，教具要具有制作方面的特点。其次，在课堂之中使用的教具并不是越多越好，重要的是实用性。当然还需要注意教具使用要适时，还要灵活运用，教师在教学中要注意创设情境，让教学使用的教具为高效课堂服务。

一、巧用教具可以有效提升学生学习的兴趣

小学生的思维处在形象思维位置的阶段，他们具有爱玩和好动的特点，运用教具就需要符合学生的年龄和思维的特点，让学生处于学习的主体地位。比如，在讲解“三角形的认识”时，可以让学生通过动手活动，把三根长短不一的小棒围成不同类型的三角形。在实际的摆弄过程之中，学生自然了解了三角形由三个角、三条边以及三个顶点组成。也可以让学生亲自拉动教师带去的活动的三角形学具，让学生在课堂上把外在的表现和内在的属性结合在一起，这样就顺应了他们好奇、好动的特点，激发了学生的学习兴趣，从而实现了教学的高效。

二、巧用教具可以有效地发展学生的思维能力

使用教学的教具和学具，还可以有效地发展学生的思维能力。数学教学的目的不仅仅是让学生掌握牢固的系统知识和技能，还要实现对学生的思维能力的培养。比如在“认识长方形体”的课程教学中，教师可以出示长方体的模型让学生观察，在认识面、棱、顶点后再提出问题：长方形有几个面，每一个面是什么形状，哪些面是相同的，哪些不是；长方体有几条棱，哪些棱的长度是一样的，顶点和棱有什么关系；长方形在什么地方可以看见。然后让学生自己观察课前准备的各种长方体，根据自己的观察回答实际的问题，通过这样的方式，学生对于长方体就会有一个清晰的认识，同时还可以培养学生的观察以及思维能力，这样就在无形中实现了教学课堂的高效。

三、巧用教具可以帮助学生解决学习的实际问题

采用教具和学具，还可以帮助学生解决实际的问题。现今时代下的知识经济，就是对知识的创新和应用，小学数学教学要适应时代的要求，就要培养学生实际运用知识的能力以及解决实际问题的能力。比如在教“认识人民币”的课程时，教师就可以把事先准备好的各种面值的人民币在课堂上分给学生，让学生充分认识人民币的面值，之后，在课堂之中采取模拟“超市购物”的方式，这样就能激发学生学习的兴趣，同时可以高效地完成教学的目标。让学生根据实际的体验和亲身的感受，建立起数学知识和生活之间的联系，学生还可以把在课堂学习到的知识运用到解决数学实际问题中，在生活中也可以把这节课学习的知识应用到具体的超市购物之中。这样就有效地实现了数学知识和实际问题的接轨。当然，教师也要根据自己的体验，让这样的教学方式更加丰富，在课堂教学之中做好必要的控制，不能让整个课堂失去控制，对于学习和玩闹的学生根据具体的情况，进行一定的奖惩，这样就可以让学生在课堂中端正自己的学习态度，实现高效的学习。
在小学数学教学之中，教师、教材和教具是教育的三大基本建设。众多的实践例子证明，科学、合理、适时地使用教具进行教学，可以充分激发学生学习数学知识的兴趣，让复杂的知识简单化，抽象的知识形象化，从而大大提升学生学习的热情，切实提高数学学习的积极性。
（作者单位 辽宁省阜新市细河区玉龙小学）摘自：毕业论文结论怎么写www.618jyw.com