试论课堂教学新课改提高小学数学课堂教学效率策略站

更新时间:2024-03-11 点赞:6566 浏览:18347 作者:用户投稿原创标记本站原创

【摘 要】课堂是教学的主阵地,数学教学的主要目标必须在课堂中完成。如何提高小学数学课堂教学效率一直是大家所关心的问题。提高小学数学课堂教学效率应该是教学观念现代化、师生关系化、教学方法科学化、教学手段多样化等方面优化的一个有机的整体组合。
【关键词】新课改 课堂教学效率 方法
数学是一门基础课程,新课标强调提高小学数学课堂教学效果,对小学数学教师提出了更高的要求,即如何以最少的时间和精力,获取最佳的课堂教学效果。因此教师应充分了解小学生的特点,了解数学这门课程的教学特点,在此基础上运用适当的手段,提高小学数学课堂教学效果。

一、教师课前充分准备,明确教学目标

教师课前准备是否充分直接影响着课堂教学的效果,一个完整、明确的课堂教学目标必定能提高数学课堂教学效果。那么,如何制定科学的教学目标呢?
首先,要求教师在教学内容上合理地确定教学内容的广度和深度。通俗的讲,要考虑到学生的接受能力,所以应该合理安排一节课的信息量。对低年级和高年级的学生要进行区分,由于不同年级学生的思维发展水平不一样,因此相应的教学进度也要区别对待。
其次,对教学内容中的重点和难点也要有所区分,这样能够避免在教学时抓不住主要的基本内容,而在次要的或者学生容易接受的内容上多花时间,从而达不到预定的教学效果。

二、将科学性和新颖性融入课堂教学

(一)激发学生学习的兴趣,营造宽松的学习氛围

培养学生的兴趣可以从以下几方面入手:首先,给学生营造和谐、愉悦的课堂气氛。如利用现代化的教学手段让教师授课的内容变得新颖、有趣。比如在教学统计时,教师利用多媒体课件展示“水果雨”的场景——让不同类的水果以下雨的形式呈现在屏幕上。等学生观察以后教师可以提问:“出现了哪几种水果?各出现了几个?你能记住吗?谁有好的方法来帮助大家记清楚?”接着就引入了统计的内容。一方面教学内容更形象直观了,另一方面学生也会觉得课堂更富有情趣,从而让他们感到有学习的积极性。这种活跃的课堂气氛无疑大大提高了课堂教学效果。其次,注重良好的师生关系的建立,师生情感交流的加强。在课堂教学中,老师要以真诚的笑容面对每一个孩子,使师生情感得以交流,让每一个孩子都以良好的心态参与到课堂学习之中。对于学习成绩不理想的学生,教师也应多多给予鼓励,使他们有信心学得好。经常给予学生赞扬,只要发现他们思维的“闪光点”,就能激发学生们的求知欲和学习热情。

(二)巧设问题情景,科学引导

在教学新知识前,教师应有意创设生动、愉悦的意境,揭示知识间的联系,从而提高教学效果。在创设情境上,教师可以把故事、游戏引入课堂,也可以让学生自己动手进行操作。例如在教学“分数的初步认识”前,可安排这样的情境:“小红、小兰两人吃一个蛋糕,每个人吃多少呢?如果用数学该如何表示呢?”学生们会感到很有趣,并急于想了解,于是教师可以因势利导,引出教学内容,带学生们进入新知识的学习。
由此可见,教师在课堂教学中应力求将数学“生活化”。这样学生不仅能掌握数学知识和技能,也能把数学学习同现实生活联系起来。

(三)在课堂教学中注重动手实践

课堂教学要取得良好的教学效果,必须引导全体学生积极主动地参与到学习活动中去。因此在数学课堂教学中,教师要为学生提供活动方式,让每一位学生都参与到学习中。我们特别强调会做,因为只有通过实践,才能真正将所学知识消化、贯通;通过实践,学生在“触摸”中感知、理解和掌握数学知识。比如在教学二年级下册观察物体这一单元的镜面对称的特点时,可以让学生自带一面小镜子。首先让学生照一照身边的物体、数字、人在镜子里的成像,这时会有学生发现,“镜子里的数字倒了。”教师可以针对学生的疑问继续追问:“怎么样倒了?是上下倒了还是左右倒了?”这样一步一步的引导就可以让学生很容易了解镜面对称的特点。其次,让学生在课后看镜子里的数字或时间,运用两次镜子的成像将原像还原。这样的动手实践一方面调动了学生的学习积极性,有利于学生感知、理解新知识,另一方面也促进了学生学习能力和课堂教学效率的提高。

三、教学方法科学化

教无定法,贵在得法。教法制约学法,并给课堂教学效率带来重要影响。因此教师选择教学方法要科学、合理。我在教学中采用最多的是以小组为单位进行讨论,开展探讨活动,以培养学生的探究能力。比如我在教学“计算 4+1=?”时,就以 “四人学习小组”为单位,引导学生交流各自的算法,不同的学生就有不同的算法。有的学生说我是拨手指 1、 2、 3、 4、 5数的;有的说我是从 4开始,再往下数一个数 (4、 5) ;还有的学生是利用数的组成的知识得出 4+1= 5。我肯定学生的 3种不同思考方法,然后再引导学生讨论:这几种算法中,你认为哪些比较简便,使学生初步认识到利用数的组成的知识来计算比较简便。此外,导入的方法也有很多,如游戏法、情景法、迁移法、故事法、比较法等。良好的新课导入,能迅速激发学生的学习兴趣,从而使学生进入最佳的学习状态。如《最小公倍数》的导入,可以从学生熟悉的 “报数”游戏开始摘自:毕业论文格式字体www.618jyw.com
:先请所报数是 2的倍数的同学站起来,再请所报数是 3的倍数的同学站起来,然后引导学生观察、分析,发现了什么?为什么有同学两次都站起来了?从而理解有关公倍数和最小公倍数的知识。
课堂教学方法多种多样,不同的内容、不同的课型,教法就不同。因此,在数学教学中要将各种教法进行最佳组合,做到灵活多样、富有情趣,具有实效,并能体现时代的特点和教者的风格。只有这样才能使教学方法科学化,提高教学效率。
综上所述,提高小学数学课堂教学效率应该是教学观念现代化、师生关系化、教学方法科学化、教学手段多样化等方面优化的一个有机的整体组合。要提高教师自身的素质,归根到底是要树立起 “终身学习 ”的理念,教师要不断地更新教育观念,提高业务水平,勇于实践,敢于创新,真正提高课堂教学效率。
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