课堂教学,如何提高小学数学课堂教学效率

课堂教学，无论是现在，还是将来，学校教学的主阵地，数学教学的都在课堂中完成。如何提高小学数学课堂教学效率是大家所关心的理由。本人就如何提高数学课堂教学效率一些的。
一、教学观念影响课堂教学效率，教学观念不更新，再好的教材，再完善的教学策略教学论文，使用也会“走样”
教师、地组织学生的学习活动，使的学生都能学好，学得、生动活泼。要提高数学课堂教学效率，转变传统的教学观念，建立现代教学观的崭新系统。
二、教学决定着教学活动的方向，决定着教学内容、策略教学论文、途径的选择，决定着教学效率的提高
在数学课堂教学中，明确，便能发挥如下功能：对指引师生的教与学，有定向功能；对教改程序的，有制约小学语文教学论文功能；对知识与能力的双向进展，有协调功能；对减轻学生因题海战术而盲目训练所造成的负担，率功能；对教改工作的科学评价和管理，有竞争功能；对统一标准、大面积提高教学质量，有稳定功能。

三、教师的教学策略教学论文要科学化

课堂教学策略教学论文多种多样，不同的内容、不同的课型，教法同。，一节课中只教法的极少，单一地运用某一教法，也不利于学生智能的进展。，在数学教学中要将教法最佳组合，做到灵活多样、情趣，具有实效，并能的特点和教者的风格。这样才能使教学策略教学论文科学化，提高教学效率。

四、教学手段多样化是教学的措施

多媒体教学了教学手段的多样化。它地继承了传统的教学媒体，恰当地引进了现代化教学媒体，使二者综合设计、有机，既能准确地传导信息，又能及时地反馈调节，构成优化组合的媒体群。
这样能使学生视、听、触觉并用，吸收率高，的知识灵活、扎实，以而提高了课堂教学效率。
五、训练序列化。小学数学课堂教学中一条成功的经验是加强双基（知识教学、能力训练），时候加强双基，教学质量就提高；时候削弱双基，教学质量就下降
加强能力的训练应如下理由：（1）应确定哪些是训练的内容，然后各年级的教学要求，由浅入深地安排，形成小学数学特点和儿童特点的训练序列；（2）训练时间的长短，数量多少，都要教材内容和学生的实际情况来确定，以便在不增加学生学习时间的条件下，最好的训练效果。
总之，只要教师更新观念，改善教法，师生努力，就能提高小学数学课堂教学效率。
（作者单位 新疆维吾尔自治区富蕴县克孜勒库都
克小学）