以多元智能论述为指导高中音乐课堂教学实践探讨

美国哈佛大学心理学家霍华德·加德纳(HowardGardner)提出的多元智能理论(MultipleIntelligence)以其特有的教育价值取向,为我国课程改革提供了有益的理论依据与指导,呈现给人们新的教育视野。多元智能理论夸大|教学论文网|“个性差异”和“尊重人的多样性”的教育理念,终极目的是为了最大限度地开发学生的潜能,使学生得到最大的发展。以多元智能理论为指导的高中音乐课堂教学的意义就在于为学生和教师展现更为广阔的发展空间,尊重高中学生的身心发展规律,选择适合每个学生的教学内容和方法,来满足不同学生的音乐学习需求,从而激发他们对音乐学习的兴趣与创作,为每个高中学生文化素养的终身发展奠定基础,继而促进学生个性的全面和谐发展。本文根据我国高中音乐课堂教学现状及其存在的问题,进行了以多元智能理论为指导的高中音乐课堂教学的实践研究。笔者结合自己多年的课堂教学实践和汲取前人优秀课堂教学先进成果,在多元智能基本理论;我国高中音乐课堂教学的现状分析;以多元智能理论为指导的高中音乐课堂教学的实践研究;启示与建议等四个方面进行了较系统的论述。探索“以人为本,开发学生潜能、促进学生个性发展,培养创新精神和实践能力”的高中音乐课堂教学实践,寻求适合我国国情的高中音乐课堂教学模式。希望能对我国的高中音乐课堂教学提供鉴戒与参考。【关键词】：多元智能理论高中音乐课程高中音乐课堂教学
【论文提纲】：中文摘要3-4英文摘要4-6引言6-12第一章多元智能基本理论12-18一、多元智能理论产生的背景和积极意义12-14二、多元智能理论的内涵和本质14-15三、多元智能理论的结构和观点15-16四、多元智能理论对我国高中音乐课堂教学的影响16-18第二章我国高中音乐课堂教学现状与分析18-21一、关于教学目标的现状分析18二、关于教学内容的现状分析18-19三、关于教学方法的现状分析19四、关于教学评价的现状分析19-21第三章以多元智能理论为指导的高中音乐课堂教学的实践研究21-30一、教学目标方面21-22二、教学内容方面22-24三、教学方法方面24-27四、教学评价方面27-30第四章启示与建议30-32一、启示30-31二、建议31-32参考文献32-36附录36-41后记41