多元智能论述下高中英语课堂教学公平问题探讨

随着社会的不断发展与进步,人人享有同等的受教育权利成为了可能。但是一个人享有这种权利并不表示也获得了与他人同样的发展机会。作者通过长期的课堂教学实践和大量的课堂观察,发现高中英语课堂教学中主要存在着三种不公平现象:课堂空间不公平;课堂介入机会不公平;学生评价不公平。这导致了不同个体之间发展的不同等,从而严重影响着课堂教学的有效性和全体学生的全面发展。因此,如何实现课堂教学公平就成为我们面临并亟待解决的一个重要课题。本研究是基于多元智能理论对高中英语课堂教学公平问题的研究,旨在尝试为高中英语课堂教学公平寻求新的有效方法。霍华德·加德纳的多元智力理论,打破了传统的智力理论对个人发展的狭隘熟悉,为我们提供了一种新的个人发展模式,从而使我们能够从一个全新的角度来理解学生的发展,审视我们对学生的评价,为课堂教学的公平性提供了强有力的理论基础。本研究在文献综述的基础上提出了以多元智能为基础的高中英语课堂教学公平的策略:1)树立正确的教学观和学生观是课堂教学公平的条件|教育论文网|。2)确保学生公平地享有教育资源是课堂教学公平的核心。3)实施多元化的教学是课堂教学公平的关键。笔者选取了两组学生作为被试,进行了一个学期的实验。研究对象为石家庄市第六中学高一年级两个班级的学生,分别作为实验班和对照班。实验班采用以多元智能为指导的课堂公平教学,对照班依旧采用传统的课堂教学。本研究结合问卷调查、课堂实录和采访等形式,经过讨论最后得出如下结论:多元智能理论下的公平的课堂教学提高了高中英语课堂教学的有效性。多元智能理论下的公平的课堂教学促进了全体学生的发展。【关键词】：多元智能理论课堂教学公平高中英语
【论文提纲】：Abstract5-6AbstractinChinese6-7ListofAbbreviations7-8ListofTablesandFigures8-9TableofContents9-11ChapterOneIntroduction11-161.1Rationaleortheresearch11-141.1.1TheissuesofseniorEnglishclassroomteaching11-141.1.2NewrequirementofstandardsofNationalEnglishCurriculumStandards141.2Organizationofthethesis14-16ChapterTwoLiteratureReview16-282.1Fairnessofclassroomteaching16-172.2MultipleIntelligencesTheory17-252.2.1InterpretationofMultipleIntelligencesTheory17-182.2.2DescriptionofMultipleIntelligences18-222.2.3ThefeasibilityofapplyingMultipleIntelligencesTheoryinEFL22-252.3TheenlightenmentofMITtofairnessofclassroomteaching25-262.4Relevantstudiesonfairnessofclassroomteaching26-28ChapterThreePrinciplesofFairnessinClassroomTeachingBasedonMIT28-323.1Equalityprinciple28-293.2Differenceprinciple29-303.3Commonbenefitsprinciple30-313.4Developmentprinciple31-32ChapterFourStrategiesofFairnessinClassroomTeachingBasedonMIT32-564.1Establishingafairconceptofclassroomteachingandstudentview32-334.2Ensuringstudentsenjoyeducationresourceairly33-404.2.1Achievingfairnessofclassroomspace33-394.2.2Achievingfairnessofclassroomtime39-404.3Implementingmultipleteaching40-564.3.1Implementingflexibleanddiversifiedteachingorganizationforms40-504.3.2Buildingupevaluationsystemoffairnessinclassroomteaching50-56ChapterFiveEmpiricalStudy56-835.1ExperimentalMethodology56-645.1.1Hypothesis565.1.2Participants565.1.3Instruments56-585.1.4Procedure58-645.2DataCollection64-665.2.1CollectingdatnfromtheClassroomObservations64-655.2.2CollectingdatafromtheInterviews655.2.3Questionnaires65-665.3AnalysisandFindings66-785.3.1Analysisandfindingsofstudents'ClassroomObservations66-695.3.2Analysisandfindingsofstudents'Interviews69-705.3.3DataAnalysisandfindingsofquestionnaires70-785.4Discussion78-835.4.1Theclassroomteachingeffectiveness78-805.4.2Thedevelopmentofallstudents80-83ChapterSixConclusion83-876.1Majorfindingsoftheresearch83-846.2Limitations84-856.3Recommendationforfuturestudies85-87Bibliography87-92Appendices92-100AppendixⅠMultipleIntelligencesInventoryforStudents92-95AppendixⅡSummaryofMIInventoryforStudents95-98AppendixⅢQuestionnaireonStudents'EnglishLearning98-100Acknowledgements100