谈谈初探高中音乐课堂教学对策探讨

摘 要 课堂教学是实施素质教育、开展探究性学习的主渠道。然而要将探究性学习真正落到实处，仅在教学内容上渗透是不够的，应要求教师精心策划课堂教学策略。在音乐教学过程中创设或选择富有美感的教学情境，能有效地激起学生的学习兴趣。行为体验是一种实践行为，在音乐教学中能使学生对音乐作品产生情感共鸣。构建“和谐音乐课堂”成为我们高中教师努力实现的课堂目标。
关键词 高中音乐；情景教学；体验；和谐；参与

一、创设情境，激发学生学习兴趣

在高中音乐教学过程中创设或选择富有美感的教学情境，有效地激起学生的情绪，把认知活动与情感活动结合起来，促使学生带着感彩去感悟；在情感的驱动下，使学生展开积极的思维与想象，从而激起表达的动机，达到“情动而辞发”的境界。创设情境的目的在于诱发学生原有的认识水平与情感状态，遵循审美心理学中的通感现象，根据音乐作品的风格、情绪和具体内容创设相应的环境气氛，运用语言艺术，帮助学生更好地进入聆听音乐的心理状态，充分调动学生的视听感官，激发他们的想象、联想，锻炼他们的思维，从而使学生更好地感受和理解音乐作品。激发兴趣是进行体验教学的启动阶段，在音乐课堂上通过创设一种“、和谐、宽松、共振”的教学情境，唤起学生原有的认知图式和情感体验，创设具有激发性的音乐问题情境，有效激发学生的兴趣和体验的主动性。极大的提高了课堂效率。

二、实施情感教育，打开学生的心灵之窗

音乐是情感艺术，音乐给人情感的移入比其他艺术有力得多，能更直接更有力地进入人的情感世界。审美教育从本质上讲是一种情感教育。情感，是音乐审美过程中最活跃的心理因素，是音乐审美感受的动力和。在音乐教学中牢牢地把握住情感性原则，点燃学生的情感火花，会有效地打开学生的心灵之窗，使其在情绪的勃发与激动中，享受美感，陶冶情操。
师生之间和谐的情感交流是音乐教学优化审美功效的重要标志。艺术不能容忍说教，审美不能依靠灌输，施教者与受教者凭借音乐审美媒介交流审美信息，这里没有智力教育和道德教育那种权威性和强迫性，教学双方完全是一种平等的关系。建立这种良好教与学的关系的关键在于施教者，音乐教师应把感情的纽带首先抛向学生，创造一种平等、相互交流的教学气氛。

三、师生互动，构建和谐音乐课堂

进行有效的教学互动构建和谐音乐课堂，围绕音乐进行的教学互动要体现学生的自主性。《普通高中音乐课程标准》指出：“音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。”的确，高质量的教学活动应是一种教师与学生双方都积极参与的活动过程。然而源于：毕业论文总结www.618jyw.com
，在我们的音乐课堂教学中，传统的被动接受式的教学方式仍占主导地位，课堂上缺乏学生的主动参与。而现代教学理念要求我们不仅要使学生脱离被灌输的状态，而且还要进一步解放学生的头脑，释放和发展学生的思维潜能，培养学生的自主意识和创新能力。比如在平时的教学过程中，我注重加强对学生差异的分类指导，对共性的问题作集体或小组指导，对于个别性问题则注重抓两头，通过小组间的互动、互补、互动，通过自己的讲解、示范，使学生各尽所长，各显其能。如综合性的表演，欣赏完新作品后可组织有器乐特长的学生进行伴奏、领奏，根据乐曲创作表演，让有舞蹈特长的学生进行即兴舞蹈，发音不准的学生可操作简单乐器，或充当指挥、哼鸣、组织等角色，使特长学生和困难学生都能按各自的实际，按不同的教学要求达到目标，获得高峰的体验。

四、改变传统的教学方法，注重创新教学

创新教学的关键所在是在教学方法上要有所突破，教师在教学中要敢于超越自我，勇于创新，把现代教育思想，教学内容，教学形式，教学手段融为一体，以潜移默化的方式对学生产生影响，正如奥托说过：“我们所有的人，都有惊人的创造力，只不过它埋藏在人的较为深层的自我里，只有付出辛苦且常常去‘挖掘’，才能得到它。”教师的创造力不能只是单纯的靠自己去挖掘，而是要和学生一起来挖掘。同样，只有让学生自动地学习，自主地学习，才能让他们体验到成功的喜悦，使学生真正成为学习的主人。如：欣赏舒伯特时，我主要结合作品创作的时代背景及音乐家舒伯特的生平介绍，向学生进行时代背景教育，指导学生如何去感受舒伯特的音乐及意境，分辨他乐曲各段落及其所表达的情绪。一开始我讲了许多舒伯特的生平记事给学生听，为学生营造了一种情境，随即放一段音乐。而后我请一位学生到前面来，给同学们讲解他对舒伯特刚才那段作品的理解，这种放手给学生的做法，激起了学生们的学习兴趣和天生具有的展现自我的表现，在这个学生后，有好几位学生都举手要求表达自己的想法，最后进行分段赏析，同学们踊跃发言，畅谈自己对乐曲的理解和感受，达到了让学生深刻了解乐曲内涵的目的.从这个小例子可以看出，只有实施创造性的音乐教学，才能培养出创造性的学生。教师在教学中要和学生共同发展，共同创新，不论是教师还是学生都可能会因为对方的一句话，一个动作，一个表情，产生了新的思维，新的创造。在贝多芬音乐的欣赏中我也采用了这一教学方法。
在当今教育的新形势下，作为音乐教师，我们责无旁贷，应不断更新教育观念，学习新的教育理念，不断充实自己、丰富自己、大胆创新，努力为我们的学生提供一份丰富的精神食粮，为他们塑造一个全新而更具吸引力的课堂，让学生成为真正的主体，让我们的音乐课堂教学更加和谐，更加丰富多彩、生动活泼、充满生机！