音乐关于,提高高中音乐课堂教学有效性探析

《普通高中音乐课程标准》，高中音乐课程的性质是人文学科的领域，是高中阶段美育的途径，是面向全体学生的必修课程。其理念是以音乐审美为核心，培养兴趣爱好；面向全体学生，个性进展；音乐实践，增强创造意识；弘扬民族音乐，理解多元文化。所以，我国普通高中音乐教育具有显著的性、进展性，其根本目的是为了培养学生的音乐兴趣，形成热爱音乐的情感意向的音乐素质和审美能力，而要这些先进的理念，就依托的课堂教学情境来完成。，的音乐教师课堂教学中有着着错综复杂的因素，而导致了其教学性理由的。，在新课改的背景下，如何提高高中音乐课堂教学的性，便探讨的。

一、制约高中音乐课堂教学性的因素剖析

1.教师层面

教师在高中音乐教学角色扮演情况，影响了其教学效率的提高。，高中音乐教师有着教学态度不端和教学方式缺乏科学性等理由。，高中音乐课程的重要量被弱化，使得教师也被不良现象所影响，以而采取“走过场式”的上课方式，对待教学的态度随意性的倾向。比如在对《飘逸的南国风》授课时，教师纯粹地多媒体，让学生听唱《弥渡山歌》、《对鸟》和《幸福歌》，而深入的情感交流和对“南国风”巧妙地。，高中音乐教师树立正确的学生观，对学生实行差别化对待，经常有音乐天赋和兴趣的学生，对于后进生和缺乏兴趣的学生采取边缘化或孤立措施，把课堂变为人的“说唱场所”。，高中音乐教师缺乏的教育教学论述素养，其思想完全跟上进展和教育革新初中英语教学论文进步的步伐，采取的教育教学方式就带有性和缺乏科学性。，在《音乐与人生》教学中，这一课本来是对《第六（悲怆）交响曲》案例教学，培养学生的情感、态度和价值观，学生能在教学后初步学会聆听、浅析和理解音乐作品。，有的教师却把其定位在认知领域，片面对学生单纯的聆听、浅析和理解等字眼的视觉，完全考虑课程安排和教学方式运用等科学性理由。

2.学生层面

社会成功人才的榜样影响，使得学生片面，高考而大学是其未来成就自我的核心途径，以而使得把目光都仅仅盯着高考准入的科目上，对音乐课程的学习抱着可有可无的态度。所以，学生产生学习音乐的，便不会激发的学习动机和性，在音乐课堂上忙着做其他科目的练习作业。另外，高中音乐课程的内容是民族乐曲的鉴赏、名人名家的曲目欣赏和乐器的情况，富含民族色彩和艺术韵味的内容与高中生的音乐喜好取向截然不同，即现代高中生所喜闻乐见的多是诸如流行歌曲类的音乐形态，而社会认同的高年龄段的音乐取向与之相去甚远，以而导致了厌学情绪和课堂不端的出现，进而对课堂教学性的提高产生负面的影响。

3.设施层面

校方、社会、个人乃至都缺乏对高中音乐课程的，给予的经费保障，再加上校方本身办学资金的性使用的侧重性特点，以而导致了高中音乐教学辅助设备的短缺。在条件下，不同高音乐课堂教学便出现了公平性与层次性差别等理由，办学条件差资金的学校除了保证学校教学的正常运行外，便无力配备某些比型的教学辅助设备，所以，其教学形式只能沦为形式化和简单化，音乐课堂也师生间的“说唱”课而已，完全达到高中音乐课程设置的要求。

4.制度层面

，社会人才选拔制度的刚性约束，高考便社会所需求人才的筛选方式，音乐所谓的“次科”便在无形之中被大众和校方所忽视，其深沉的文化底蕴和美育内涵也被泯灭于无声无息之中。，高中教学课时的有限性和学校片面追求升学率等因素有着，导致了校方把力放在了高考的科目上，而无暇兼顾音乐、美术等非高考准入课程。，高中音乐课程的设置出现课时少、师资力量缺乏等，缺乏一套严格的音乐教学组织管理系统。，校方建立严格的考评机制，而导致了教师教学随意、学生学得懒散、隐性逃课现象频繁出现，影响了教学效率的提高。

二、提高高中音乐课堂教学性的对策浅析

1.多媒体，多完善各项设施

提高学科教学的科学性和提倡学科教学整合是新课改理念的组成。，以计算机网络为主的现代化多媒体信息技术教学已经在教学中广泛的运用。学校要多完善各项设施，使多媒体信息技术在课堂教学中广泛的运用。高中音乐一门听觉艺术性课程，其体现语言是静态的，要使它形成动态，就要于多媒体，现代信息技术来音乐。多媒体教学具有技术上的优势，使传统的音乐课堂教学策略教学论文与现代多媒体信息技术巧妙，较为地提高高中音乐课堂的教学性，调动学生对音乐课程学习的和兴趣，加强对学生革新能力的培养。，如在讲授《青藏高原》时，多媒体课件和音频、视频，视听教学策略教学论文，媒体讲故事，让学生初步感受音乐、画面、故事情节这三者之间的密切联系，将图画和音乐融为一体，引入课堂，让学生展开联想的翅膀，以视觉中感悟音乐，以听觉中感受高原的美，初步理解、感受视觉艺术与听觉艺术的紧密联系。

2.转变学科观念，提高音乐课程设置的性

提高各对高中音乐课程的，并优化其课程设置机制是提高高中音乐教学性的制度保障。，新课改竭力倡导学生情感、态度和价值观的培养，主张教育应当努力学生个性的全面进展，所以，高中音乐美育的一大，应当、学校和社会的和。，应当努力加强学校音乐课程设置的性。一，在科学探讨和决策的上，要增加高中音乐的课时比例，使教师有的时间来完成的教学任务；另一，学校应当以学生的实际需求和身心进展规律出发，科学地安排音乐课程的教学内容，引导教师多、多维度地激发学生的学习兴趣，以不断提高学生自身的音乐素养。，在讲授《京剧大师梅兰芳》这一课时，教师应当明白高中生对于京剧古典的东西并不会产生太大兴趣，所以，教师要巧妙地视频教学等教具，梅兰芳大师入手，历史故事吸引学生力，步地引导学生认识京剧。，学校应当建立一套完善的音乐教学工作计划的管理体制，地提高课程学习的考核和评价标准，引导高中音乐教学朝着健康、正确的方向进展。
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