简论一缕携一缕阳光前行

“具有儿童文化品味和精神感召力的学校，必定为儿童留下一生值得回味的生活。”我们洮南一小以阳光情怀“播撒尊重、传递温暖、分享幸福”，把学校打造成“普惠、自然、润泽生命”的文化场域，成为孩子们向往和追求的精神家园。让师生在阳光教育的呵护下，尽享阳光的普惠与恩泽。

一、营造润泽生命的“阳光校园”

“阳光教育”是“以爱育美”的实验田，如同每片绿叶都需要阳光的沐浴一样，为彰显“阳光校园”特有的魅力。我们构建了“健康、多元、卓越”的精神文化，本着“做最好的自我”的共同信念，确定了自己的“葵花”校旗、“金钥匙”校标、“阳光下的金钥匙”校歌，我们把荷花做为学校文化意象，力争使学校将以一种特有的高洁姿态静静绽放，达到诗意般生存的目的。走进洮南一小，每幢建筑、每片绿地、每条道路都体现出学校文化的个性和精神，使人感受一种“凝固的音符美”。 一本展开的长卷提醒孩子“学习”是一生的事情；名帖碑林让孩子走进了文字的发展史；“童眼看世界”雕塑让孩子具有了哲学思维；“阳光前行”的雕塑墙如同学校文化的浓缩相册。生命园区、生态园区、生活园区给孩子们不同的启示：清新雅致的“育莲池”，妙趣横生的迷你游乐场，沉淀着古诗词文化的艺术墙，别具一格的校园雕塑小品。每一处都那么别致，好似一本本独特的连环画。在这样诗情画意的环境里，师生的心情是愉悦的，他们耳濡目染所感受到的，都是一种文化的熏陶。学校的楼层文化更是别具匠心：大厅文化凸显特色；走廊文化厚重充实；教室文化异彩纷呈。在这样温馨和谐的人际环境里，教师用友爱的真情相互帮扶，用宽容的心态对待学生的每一个过失，用细致的眼光发现学生的每一个闪光点，用欣赏的眼神赞许学生的每一点成功，师生和谐共生并彰显生命的价值。

二、实施和谐人本的“阳光管理”

我校以“家”文化为特色，贯穿到学校管理的整个过程，形成了“阳光管理”的独特意境。
我校通过实施“七彩阳光，让梦飞翔”规划和“阳光阅读”工程，从心理上、行为上促使每一个洮南一小人的言谈举止都富含教育的意义，符合洮南一小人的行为标准。把创造洮南一小品牌当成一种自觉行为，构建了洮南一小的“眼界文化”。我们定期引导教师写“我和班级的故事”、“我和学生的故事”、“我的教育故事”，促进教师及时表达心语。“智慧漂流”记载着每位教师成长的快乐。“寄语园地”，就像加油机，持续提醒、激励、鼓舞，这种“心语文化”让教师们始终保持旺盛的工作。为了记录教师的成长，我校建立了教师成长档案袋，以收集教师专业成长中的学习表现、专业成果、评价结果，以及其他反映教师成长的个性化材料。这种“脚印文化”充分发挥了教师发展的自我激励作用和促进作用，也为学校对教师的发展提供了帮助。学校通过开展“做有品位教师”、“让优秀成为习惯”、“书写教育名言”、“优秀时值积累”、“个性教师评奖”、“教师T台”等活动，提升洮南一小人的归属感、成就感与责任感。“赏识文化”发挥了每个人的自主性，唤醒每个人的发展潜能，实现持续的超越和创新。

三、培训高雅时尚的“阳光教师”

我校鼓励教师做“自己成长的主人，让每个人成为最好的自我”，全力打造一支具有“阳光心态、魅力人格、责任人生”的“阳光教师”队摘自：本科生毕业论文范文www.618jyw.com
伍。以关爱为依托，做健康的教师。学校将提高教师的生存状态、生命质量及生活品味，作为打造“阳光教师”的落脚点，学校在教职工中积极倡导健康文明生活方式，组建了“健身俱乐部”，实施了教师“温馨工程”。每周一的甜心问候、节假日的温馨祝福、心灵盛宴等项目，让所有的洮南一小教工体验到了身为洮南一小人的幸福。以学习作聚会，做时尚的教师。学校不断提升教师的“读书”品位和“美”的“欣赏”水平，开展“教师读书六个一活动”。教学随笔、专题征文，主题演讲，阳光文化讲坛、让教师享受生活、彰显才华、欣赏自己、悦纳他人、分享幸福，人人充满了对教师职业角色的荣耀感，真正体会到了其职业价值与生命价值的内在统一。以活动创和谐，做阳光的教师。学校通过《阳光教师宣言》，明确“阳光教师”行为规范，倡导“阳光教师”的六种心态。开展了一系列活动：牵手“阳光之约”、奉献“阳光建议”、共筑“阳光联盟”、评选“阳光人物”、互送“阳光心语”、培养“阳光心态”、打造“阳光文化”。以研究论境界，做智慧的教师。学校以校本培训为依托，落实“教师成长=经验+反思”的成长原则，构建“以问题为向导”的研修机制，营造开放、互动的研究氛围。通过“希望工程”、“青蓝工程”引领教师的专业化成长，搭建教师成长平台。在“优效管理 彰显特色”的班级管理交流会上，大家畅所欲言，共同分享做智慧教育的幸福。

四、构建个性多元的“阳光课程”

我校构建了“学校——家庭——社会——自然”九大课程体系，在系列化的活动中，健全学生人格，让教育成为生命的必需。文养化育打造习惯美。我们编写了“文养化育，自然天成”的牵手好习惯教材，同时我们开设了“阳光、成长之旅、现代儿童、升旗感言、健康”等课程。翰墨飘香体验书法美。我们按照笔画、部首、结构为学生编写了《翰墨飘香》校本教材，通过每周的书法课，利用播放名家光盘的方式提高孩子的书法鉴赏、模仿能力。阳光作文体验习作美。我校结合很多名家的经验与华东师范大学的教授联系，编写了让学生快乐习作的一些方法，老师们经过细心研究编写了《阳光习作》校本教材。为了把习作变成一种习惯。书香怡人塑造心灵美。学校开展了“阳光阅读行动”工程，图书漂流、快餐书架、亲子阅读、书香评比……使全校师生融入读书的热潮。书香文集成了学生自由吸收和创造的快乐小天地。星级诵读，成了孩子们的精神储备。读书交流展，成了孩子们精神的港湾。综合实践享受艺术美。每周的“大综合课程”。为孩子播下了儿童个性发展的“艺术种子”。道德讲堂感受表达美。“道德讲堂”，让学生自己当小讲师，一同感受道德的魅力。生动课间练就形体美。“趣味游戏节”、街舞、国学操、搏击操等项目深受学生喜爱。“格子操场”、“太极通道”、“梅花部落”成了孩子快乐的天堂。体验教育感受成长美。我们开设了“自主管理课程”，一是“形象自塑、班级自治、校务自理的三自活动”，也就是每个学生都有不同的职责。不同的岗位，轮换，比如“校长小助理制度”、“班级执行小班长”、“班级警示员制度”、“阳光流动岗”、 “阳光志愿者”等。二是“自我教育”，通过“道德讲堂”、“心桥”、“阳光”、“班级日记”等短课来完成。三是“自我展示”，我们给孩子设立了阳光小舞台、让孩子有展示的机会，比如“校园电视台、校园广播、校报”等。思维体操形成智慧美。《阳光思维训练》和5分钟的“奇思妙想”课，培养了学生的创造性思维。源于：论文 范文www.618jyw.com