基于小学生心理进展特点音乐情境教学探讨

情境教学是音乐课堂教学中的重要环节,是激励学生主动介入教学,成为教学过程学习的主体,获得教学成功的基本途径。音乐课程与生活是紧密相联的,在生活情境下进行学习,使学生利用原有知识和经验同化当前要学习的新知识本文针对情境教学在音乐课堂中出现的一些偏差和误区,试从小学生心理发展特点角度出发,探究如何根据小学生心理发展特点将情境教学公道地运用于音乐课堂教学中。本文首先阐述了情境教学的相关概念内涵,国内外的研究现状,以及情境教学的作用意义,从小学生感知、情感、意志方面先容小学生的心理发展特点,归纳出基于小学生心理发展特点的音乐情境教学策略,并在音乐课堂进行初步的实践研究。笔者在鉴戒其他学科、理论研究成果的基础上,根据小学生的心理发展特点对小学音乐课堂教学中运用“情境教学”做了较为系统的理论分析研究,并尝试结合音乐教学进行实践,以期能对小学音乐课堂教学方法多样性、丰富性、有效性等起一定的指导作用。【关键词】：情境教学小学生心理发展特点音乐情境教学
【论文提纲】：摘要2-3Abstract3-4中文文摘4-8绪论8-14一、选题的理由8-9二、研究综述9-11三、研究意义11-12四、研究方法12-14第一章情境教学概述14-22第一节情境教学的概念界定14-15第二节国内外关于情境教学的研究现状15-16第三节情境教学的理论基础16-18第四节小学音乐情境教学的原则18-20第五节情境教学的作用20-22第二章小学生的心理特点22-28第一节认知方面的特点22-25第二节小学生个性特点25-26第三节小学生的意志特点26-28第三章基于小学生心理特点的情境教学实践28-48第一节基于小学生心理特点的情境教学策略28-32第二节基于小学生心理发展特点的音乐情境教学案例分析32-48第四章有关小学音乐情境教学的反思48-54第一节小学音乐情境教学现状48-51第二节反思51-54第五章结论54-56参考文献56-60攻读学位期间承担的科研任务与主要成果60-62致谢62-64个人简历64-66