研讨教学法项目教学法在中职计算机运用基础教学中运用

更新时间:2023-12-27 点赞:27885 浏览:122529 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:主要分析了项目教学法的概念、原则在中职计算机应用基础教学中的运用。按照其基础理论,探讨了实施过程,以促进中职计算机的优化教学。
关键词:项目教学法;中职;计算机;基础教学
一、前言
项目教学法实施的前提是“项目”,即众人参与、学习、创作为一体的项目任务,指生产具体存在实用价值的各种产品、服务。在中职计算机基础教学中,项目是针对某个教学内容进行设计,学生能够独立完成,取得良好效果的一项任务。

二、项目教学法的概念

项目教学法是指以实施完整的一个项目任务进行教学的活动,目的是在教学中理论结合实践,发掘学生潜能,提高综合能力。核心不再是把教师自身掌握的知识技能作为学生追求的传统目标,不能让学生简单照着教师安排与讲授获得结果,而是通过教师指导、学生自主寻求结果,并进行展示与自我评价。

三、项目教学法在中职计算机应用基础教学中的运用

1.项目设计的原则

项目教学法设计应该遵循的原则有:(1)层次性。在设计中注意每个学生的特点和能力,考虑其基础和兴趣等,从学生角度出
发,设计不同模块,进行不同层次的学习。(2)情境性。为提高学生学习的积极性和主动性,应合理创设教学情境,激发学生兴趣,提高学习效率。(3)链接性。在项目的设计中注意联系所学知识,帮助学生学习新知识,同步复习学过的知识。(4)参与性。教师应调动学生学习的积极性,培养其创新精神及合作意识。在课堂教学中,引导学生主动参与,提高注意力和学习效率。

2.源于:大专毕业论文www.618jyw.com

确定项目
明确项目主题后,教师可以在多媒体教室,以无纸化形式通过网络把设计任务分发到学生电脑上,要求学生结合课本知识认真思考制作的方案,学生再把主题方案书拟好并提交教师。教师对学生方案设计书进行批阅时,应肯定学生思路,再提出不足,指导其进行完善,共同做好项目实施的前期准备工作。在这个准备阶段,教师应该为学生提供与项目相关的各种知识、信息及材料,指导学生找到解决问题的最佳方法。

3.分组细化

为了更好地实施项目教学,并能够发挥学生特长,应进行课堂讨论,且成立小组,采取组长负责制,让组长结合学生不同的特点,采取层次分项及合理分配角色任务,让每个学生都能够融入整个项
目设计中。在这个阶段,教师应该努力营造轻松的学习氛围,创设和谐的教学情境,正确组织、引导学生,并及时给予帮助,做他们的组织者及引导者。

4.评价成果

学生完成任务即项目成功。教师应通过多媒体收集学生作品,经过汇总重新发回学生电脑,让学生进行自评与互评。评价成果是项目教学中非常关键的环节,传统的总结性评价无法适应项目教学法,因此,应使用过程性结合总结性进行评价的方式。教师应制订合理的项目评价表,主要从专业技能和职业素养及心理素质几个方面做出要求,通过学生自评和组间互评以及教师评分等进行综合评价,这样能够取得显著的教学效果,增强学生的自信心,有利于学生的自主学习,促进其全面发展。在这个阶段,教师必须转变教学观念,以学生为主体,教师为指导,教师辅助学生学习。评价过程能够培养学生自主探究能力和团队合作精神,提高教学质量。
四、结束语
在中职计算机应用基础的教学中运用项目教学法,能够挖掘
学生的学习能力,激发他们的学习兴趣,培养学生的实践与动手能力,有效地提高学生的学习效率,是一种师生共同进步的教学方法,非常值得在教学中推广运用。
参考文献:
[1]张丽敏.项目教学法在中职计算机应用基础教学中的应用[J].中等职业教育:理论,2009(04).
[2]罗明挽.项目教学法在计算机教学中的应用[J].科教文汇:中旬刊,2009(04).
[3]李冰立.项目教学法在职业学校计算机教学中的应用[J].中国校外教育,2009(S4).
(作者单位 江苏省常州技师学院)
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