浅析信息技术中学信息技术课教学要求

当前，计算机与网络逐步渗透于各行各业，并与人们的日常生活越来越贴近，使人们清醒地看到：不掌握信息技术知识和基本技能，将难以在现代信息社会中有效地工作和生活。通过开设信息技术教育，旨在增强学生的信息意识，并初步具有收集、传输、处理、应用现代信息的论文大全www.618jyw.com
能力和应用多媒体计算机和网络技术进行学习和工作的能力。这是“全面提高体素质、培养适应新世纪人才和满足我国社会主义建设与发展的需要”。
首先，信息技术课程是一门理论和实践紧密结合的课程。其
次，信息技术课程是一门极富创造性的课程。再次，信息技术课程是一门随时间变化，内容迅速更新的课程。因此，在信息技术教学中，教师必须以全新的教学理念和理论为指导，培养学生的能力，提高学生的综合素质，尤其是利用信息技术解决现实问题的能力。
教师改革教学模式，发展学生的基本操作技能。在信息技术课的教学中，应把学习的主动权交给学生，不能采用“填鸭式”的模式来教学，更不能采用“机灌式”来教学。信息技术课最突出的特点是：实践性很强，一定不能用教师的讲来代替学生的学和动手，要大胆让学生去探索、去操作，要让学生在动手中学习知识，熟练基本操作技能和培养创新意识，提高应用能力，只有这样才能做到
“全面提高体素质、培养适应新世纪人才”。开展信息技术教育，是培养学生的创新精神和实践能力的一个极好的途径。根据信息技术学科的基本特点，我在教学过程中坚持以教师为主导，学生为主体，采用了以下的几种教学模式，并取得可观的效果。

一、精心设置新颖的课堂任务，激发学生学习的兴趣

信息技术课是一门操作性非常强的学科，需要重点培养学生
动手操作能力。任务驱动是信息技术学科经典教学模式，好的任务设计是任务驱动的关键，设置学生日常关心的任务能够激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，满足学生急切希望展示自我的愿望，帮助学生改掉的一有课堂任务就想到网络上去搜索答案
的“拿来主义”坏毛病，自己动手把自己的想法同信息技术的手段展示出来。教学过程中，教师每一重要的知识点都是通过一个能吸引学生兴趣的任务来引导学生攻克重点难点，让学生在课堂中学
习，在学习中游戏。整个教学活动轻松愉快，学生爱听，学生爱做，学习的热情上去了，学习的效率自然就会提高。

二、教师精讲理论，学生多练操作

信息技术学科不同于其他学科，光讲理论知识十分枯燥，不与操作结合，学生有时真是云里雾里，所以理论知识尽量做到精讲，主要还应鼓励学生多做练习，尤其是一些应用软件，比如，Photoshop，Flash，老师要尽量讲基本的使用方法，在实际运用中学生只有把握基本原理，才能灵活运用。俗话说：“授之以鱼，莫若授之以渔。”教师重点的是教会学生学习的方法，讲方法也力求精讲、少讲，仅把学生普遍感到陌生的知识点及难点作为主要内容来讲，在实践中运用这些千变万化的软件，把时间最大限度地放给学生去操作实习，只有通过多练，才能让学生从实践中加深理解。这样比只记住理论更深刻，更有实用价值。实践证明，学生在实践操作时提出的问题远比讲理论时提出的问题要多得多，深得多。

三、充分利用极域电子教室软件，加强师生的交互，及时解决学生提出的问题

要充分利用多媒体网络教室的功能。我们运用的是极域电子教室4.2版，教师讲解时，利用视屏广播把学生机的屏幕锁定，但又不完全锁定，他们也可以控制自己的学生机，一步一步跟教师做，可以和教师同步。学生在课堂练习时遇到问题，可以单独通过极域电子教室软件的举手功能请求教师帮助，教师既可以语音帮
助，也可远程控制帮助，让学生的问题及时得到解决，同时又不会影响其他的同学。学生积极地参与到教学任务中去，他们的目标很简单也很明确，做好以后及时通过极域电子教室的提交功能及时提交给教师。极域电子教室还有分组功能把学生机分组，一改传统的分组讨论时大家挤在一起一窝蜂的现象，学生可在极域电子教室分组工能提供的相对独立小组平台上畅所欲言，各抒己见，有时候互相反驳，气氛严肃，有时候学生会在平台说一些顽皮的话，引得小组成员发笑。整个教学活动轻松愉悦，学生很喜欢这种分组的教学模式，实际上也的确达到教学的预期效果，有时还超出了预期效果。

四、因材施教，因地制宜

学生在实践操作过程中，会遇到千变万化的困难，有的有些深度，有的非常浅显。中学生正处于青春发育阶段，心理素质敏感而脆弱，很容易失去兴趣和信心。这个时候，教师就要分层次对待了，对于掌握得比较好的学生，可以提出更好的要求；对于基础相对弱的学生，教师应耐心讲解，适当降低难度，让学生树立信心，然后再对其高一些的要求。教师要因材施教，让所有的学生共同进
步，整体水平提高。作为教师，一定要注意聆听学生提出的每一个问题，并根据情况做出不同的解答。在教与学过程中，要把学生当成朋友，及时指出他们的不足，同时也给他们的成果给予充分的
肯定。
众所周知，信息技术发展日新月异，信息技术教学也是一个随之不断探索的过程，因此，我们中学信息技术教师也要与时俱进，不断学习，不断探究更新、更好的教学模式。
（作者单位　江西省抚州一中）