探讨信息技术创新小学信息技术课教学

摘要：随着科技的发展，以计算机和网络技术为特征的信息技术在社会各个领域得到了广泛应用。本文从结合学生特点创新教学模式、 结合学生特点创设课堂教学的和谐氛围、结合学生特点引导学生探究实践、结合学生特点实施互动教学四个方面就创新小学信息课教学进行了探索和研究。
关键词：小学；信息技术；教学策略
2013年6月19日下午，由教育部教师工作司王炳明博士、中小学教师信息技术应用能力提升工程执行办闫寒冰教授一行5人组成的中小学教师信息技术应用能力专项调研组到西安小学考察调研教师信息技术应用能力和信息化课堂教学等工作。在调研过程中就如何上好信息技术这门课，中小学普及信息技术教育的程度，新时期小学生应具有的获取信息、存储信息、处理信息和传递信息的能力提出了很好的建议。下面笔者结合教学实践谈一下创新小学信息技术课堂教学的问题。供参考。

一、 结合学生特点创新教学模式

当前的小学生计算机信息课可以说是专为学生们准备的，有关资料表明90%以上的在校生喜欢上信息技术课。为了学生这种“高涨”的学习热情，教师要按照新课标的要求，根据教材内容，不管学生的“底子”是多么的参差不起，教师都要创新教学，以此来调动学生学习的主动性，满足学生的求知。为此教师要创新教学形式，让学生对每节课都有新鲜感、都有学习的积极性和主动性。在教学中，笔者化静态教学为互动交流教学、变抽象教学为具体形象的教学，进而激发学生的学习兴趣和热情。
上计算机信息技术课就“愁”面对低年级学生。因为低年级学生虽说是在托儿所学过字母（ABC），但是那只是皮毛，他们不会很好的记住字母（当然有些学生会记忆的很好）和字母在键盘上的位置，这就给信息课教学带来很大困难。为源于：高中英语论文www.618jyw.com
此笔者创新教学方法，把有趣味性的内容、图形编制成课件，用多媒体演示动画、配上音乐进行导课，让学生欣赏，激发他们的学习，或找一些较贴切且又能让学生感兴趣，能轻易理解的事物作比喻，效果显著。

二、 结合学生特点创设课堂教学的和谐氛围

新时期的小学生都有自己的个性特点，如果教师利用学生的特点好，学生就会学习兴致盎然，否则就会偃旗息鼓。为此信息技术教学教师要坚持鼓励和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的畏难情绪，创设和谐的学习氛围。信息技术教学中，由于学生知识能力水平的差异，加上有的学生因为顾及到自己的语文、数学等成绩的不理想，总会存在着担心、畏惧等心理倾向，部分胆小的学生因此产生压力，要使全体学生均能保持良好的学习热情，就必须鼓励诱导学生，创设一种和谐的课堂氛围。例如在教学《指法》一课时，我利用新时期小学生特有的好胜心、自尊感，组织学生操作比赛，课堂学习气氛既活跃又充满竞争性。

三、 结合学生特点引导学生探究实践

探究实践是学生利用学习信息技术的知识进行探究性学习。俗话说熟能生巧、勤能补拙，多练习，学生会在不知不觉中掌握所要学习的知识，从中品尝到收获的乐趣，逐渐培养学生的成就感和荣誉感。在教学中，笔者将探究的主动权交给了学生，给他们多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。例如教学《画多边形》一课时，教师首先不是直接讲解画法，而是出示“五边形”图让学生观察，然后出示自学要求，让学生自学，同座合作画出“五边形”，根据自学要求，学生一步一步操作，最后将自己的作品展示给其他同学看，“五边形”会画了，其它的三角形、七边形等等同样可以很快画出了，这样学生通过自主学习不仅学会了“多边形工具”的使用方法，而且逐渐学会自学的方法，每完成好一个操作，学生就会获得一份成功的喜悦，就会从中品尝到收获的乐趣。
学生的学习兴趣有了、浓了，课堂教学的形式多了、新了，师生间的氛围和谐轻松，教学效果必然明显提高。随着科学技术的飞速发展，信息技术在社会中的地位将越来越重，小学信息技术课堂教学也将越来越被人们重视，我想通过大家的共同努力、探讨，信息技术课堂教学必将逐步走向成熟、趋于完善。

四、结合学生特点实施互动教学

信息技术课新课标要求教师要根据教材内容，以学生为主体进行互动教学。为此在教学中教师与学生要充分发挥各自的主观能动性并相互激发对方主观能动性，从而达到相互促动、教学相长、和谐发展。在教学的互动中，学生不断地改造、进化和发展，教师不断得到充实、丰富和提高，师生共处于一个互动和谐的课堂。
1、构建和谐平等的师生关系。建立和谐平等的师生关系，是调动学生积极参与学习的动力源之一。如果没有宽松和谐的氛围，学生的自主性就难以发挥，而没有自主性就不可能有创造性行为。如果学生在紧张和不安中接受知识，他们的思维火花就难于迸发出来。为此平等的师生关系是营造教学交互氛围的前提。解放长期以来束缚于课堂教学中所谓的“纪律准绳”，优化互动情境，让教学情境中的师、生、境诸因素产生互动，从而能营造轻松愉快、生动活泼的互动氛围。
2、互动交流合作的良好气氛促进学生的学习。互动交流、合作学习是建构主义提倡的、以多人为单位进行学习的一种学习方式，即将学生分成小组，组内成员有明确分工，通过互动交流学习共同完成任务。师生之间可以相互学习，学生之间也可以相互合作、相互探讨，相互切磋。学生在合作学习的过程中，通过相互交流，共享信息资源，共同担负学习责任，完成学习任务，不仅学到了知识，更增进了友谊。 总之，新时期的信息技术课教学要按照新课标的要求，根据教材内容，以学生为教学主体进行创新教学，在教学中要积极调动学生的学习，努力创建良好的师生关系，融洽课堂氛围，激活思维，发挥学生探究学习的潜能，为学生全面发展奠定基础。