关于初探新课改探讨

摘 要：教无定法，学无定规。随着新课改的开展和推进，许多教师都在课堂教学中逐渐改变传统的教学方式，积极探索适应新形势、新要求的高效课堂教学方式，为全面贯彻和实践新课改理念，竭尽全力地走科学、高效的课堂教学探寻之路，真正地实践新课改的“三维目标”。高效课堂特色教学的“四部曲”是一看、二讲、三练、四小结。
关键词：新课改；高效课堂；特色教学；探究
随着现在新课改的开展和推进，许多教师都在课堂教学中逐渐改变传统的教学方式，积极探索适应新形势、新要求的高效课堂教学方式，为全面贯彻和实践新课改理念，要竭尽全力地走科学、高效的课堂教学探寻之路。教无定法，学无定规。在此，就我个人的高中生物新课改教学实践和探究，结合学校生物课时偏少的具体实际情况，借助多媒体的辅助，积极改革教学方式和策略，总结出自己高效课堂特色教学的“四部曲”，即一看、二讲、三练、四小结，以供广大同仁参考，诚求共进。
第一步：看教材
每节新课之前，教师应先简短有趣地导入新课，激活学生的学习情趣，切忌导入冗长、繁琐、枯燥，用时最多三分钟。导入课堂教学后，整个教学策略和教学设计是关键。学生的自主学习，是教学的主要任务，但教师要有目的、有计划地导学，利用多媒体，给出每节课的学习目标、知识考点和探究学习的问题。
首先，让学生带着学习目标和探究学习的问题全面、仔细地看课本，认真思考课本的每个知识点，甚至包括课本的每一句话、每一个概念、每一幅图、每一个表。其次，每个学生根据自己学习的情况，标示出自己在学习过程中学不懂的知识点，整理出存在的疑问或问题并用笔记本记录下来。最后，让学生查阅手中的辅助学习资料或同学间交流讨论学习，力争自主解决疑问和存在的问题。在此期间，教师要充分发挥自己的辅助作用，做学生的良师益友，热情地接受学生的提问，认真地帮助学生解惑，真正地体察学生在学习过程中可能存在的主要问题，避免由于教师完全自我主观判断而造成严重偏离学情。在此过程中，学生可学懂60%～70%的知识，用时不少于15分钟，意在培养学生的自主学习习惯和提升学生自主学习的能力以及解决问题的能力。
第二步：讲重难点、讲易错点
课堂教学中，教师的讲授和分析是不可缺少的。如果教师在课堂教学中，对课本知识面面俱到，从头讲到尾，变成灌输知识，既浪费时间，又不高效，就完全失去了课改的意义，仍然是穿新鞋走旧路。教师要根据教学具体内容和学生自主学习的学情，采用合理教学策略，找出教学重难点，选出学生易混、易错知识点，重讲深讲，透彻分析，拓展分析，使学生达到理解和运用的层次。有些知识点可以让学生讲，让他们分析，这样既能带动他们学习，又训练了他们分析问题和规范表述的能力。此步重在培养学生分析问题的能力，用时最多十五分钟。
第三步：课堂练习、课后练习、提升（拓展）练习
练习就是学生知识展示的过程，是课堂教学的核心，能充分体现课堂教学是否高效，也是检测和反馈学生学习情况的有效方式。练习既要分层次进行，循序渐进，也要根据学情，有针对性地选择练习，尽可能做到面向全体学生，顾及到不同层次的学生。
首先，课堂练习，用时十分钟左右，练后及时分析讲解，重在扎实基础，每个知识点选择二至三个选择题就可以了。其次，课后练习的题量要适当（30分钟左右的题量），选题要有代表性，千万不要搞题海战术，过重增加学生的负担，从而影响学生的各科学习，总分最大化才是最理想的。再次，提升（拓展）练习，精选一至两道大题，重在练审题、破题，练解题思路、解题方法，练知识点实践运用，练源于：初中英语论文www.618jyw.com
答题表述和答题规范。这是教师必改的作业，也是教师重点了解学生学习情况和知识掌握的关键过程，它可全面、直接、准确地反馈课堂教学结果，为课堂教学效果提供真实的测评信息。
第四步：进行小结，使学生加深对知识的印象
（作者单位 贵州省兴义市第八中学生物组）