探讨教学研究初中地理教学

更新时间:2024-02-08 点赞:3198 浏览:8330 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:改革开放三十多年来,教育改革也在不断地迈向新台阶,教育改革的目的就是最大限度地调动学生的学习兴趣,发挥学生最大的创造力。初中地理教师近年来也在不断地进行地理教学方面的研究分析,充分调动学生的内在学习动机,进而培养学生的思维能力。
关键词:初中地理教学;研究;学习兴趣;思维能力

一、把地理形象思维作为培养学生思维能力的切入点

地理课堂上,教师会以各种各样的形式把地理知识展现给大家,大概分为以下三类:一是通过一些模型、多媒体资料、实物等形式表现出来;二是通过语言描述地理的具体特点;三是通过简单的线条符号或者示意图,附加文字说明来表现地理内容,它们都是教学中构成地理形象思维的丰富材料。形象思维就是通过一些典型的现象来反映地理事物的本质特征,在地理教学中对学生进行形象思维能力的培养,对全面开发学生的大脑和培养学生学习知识的能力具有重要的意义。

二、书本与实践相结合,学以致用,学有所用

地理是一门自然现象及人文现象的学科。因此,在实际教学过程中,不能仅仅局限于书本,离开大自然的地理教学就是失败的,教师要组织学生深入其中,进行实地考察,将书本上的文字知识变得真实化和形象化,这样不仅加深了学生对知识的深刻理解,也激发了学生学习地理的兴趣,师生之间的互动交流和深入探讨都会给地理课堂增加色彩,把课本的知识应用于实际,再将生活中的所见与知识串联,真正做到学以致用,学有所用。

三、通过引导学生多角度思考问题来培养学生的思维能力

通常情况下,一个班几十个学生,每个人的思维都是不一样的,并且同一个问题从不同的角度思考,得到的答案也是不一样的,这就为学生思维能力的锻炼提供了空间。学习中最忌讳的就是似懂非懂,浅尝辄止,一碰到实际的问题就难住了,我们要鼓励学生面对同一个问题时从不同的角度来思考判断,这样不仅增加了解决问题的途径,更是对学生思维能力广阔性的锻炼,多角度地思考问题也会增加学生创作灵感的产生。很多伟大的发明都是面对一个问题时,发散思维进行多角度的研究,从各个方面剖析,最终才得出惊人成果的。作为教师,更要多鼓励学生思维发散地思考问题,充分呵护具有创造性的思维,以培养学生思维的独立性。
在新课改下,改变教学模式,把学生放在主体地位,进行研究性学习已经成为一种趋势,地理教学的发展更是要靠广大地理教师的辛勤研究总结,才能在实践中找出最适合当今学生发展的教学模式。过去死板的一言堂的教学已经明显不符合当今社会发展的需要,在竞争日益激烈的新时代,培养出学习能力强、思维能力过硬摘自:毕业论文开题报告范文www.618jyw.com
的学生才是现代教育的目的,所以我们广大教师任务艰巨,让我们共同在实践中不断探索新的教学策略吧。
(作者单位 山西省临汾市尧都区贾得二中)
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