试议新课改新课改背景下教育还要不要批评

【摘要】批评是传统教育中常用的一种方式，新课改背景下的教育还要不要批评？本文从批评本身和受批评者两个角度进行论证，得出了不论何时何地，“批评”这种教育手段都不可或缺，并进一步提出实施批评教育的合乎情理的方法。
【关键词】批评；教育；艺术
批评是传统教育中常用的一种方式。提起批评，会马上让人想起板着脸孔训斥的情景。而新一轮课程改革后，课程实施的切入点是师生关系的改善，即建立平等、、和谐的师生关系。为此，教育中还要不要批评？
首先，从批评本身来说，批评是对一个人的缺点和错误提出意见，以达到“治病救人”的目的，它不同于谩骂挖苦，不是伤害和心理，也不是泄私愤、图报复，更不是体罚和变相体罚。与表扬一样，批评也是一种充满爱的教育，它既可以存在于关系平等和谐的朋友之间，也可存在于充满关爱的亲人之间，更可用于教育对象——学生身上。恰当的批评，不仅不影响平等、、和谐的师生关系，反而能教育人，激励人，从而造就人，从另一个角度体现出师生关系的更加和谐。由此可见，不论何时何地，师生关系如何改善，“批评”这种教育手段都不可或缺。没有批评的教育，是一种不完整的、虚弱的、不负责任的教育。假如教师真的不能以任何方式批评学生的话，那么从教师的角度来说，不管是教育还是教学，都将无法继续，正常的批评它至少还反映了做教师的希望孩子能够改正错误走上正道﹑健康成长的良苦用心。
教育学生三年，实际是影响学生三十年甚至一生。在学生的成长过程中，如对其出现的问题听之任之，表面上师生关系融洽和谐，殊不知，这里面隐藏了可怕的教育隐患、留下了可怕的思想祸根。因为教育不是教师和学生间简单的相处，而是通过相处鼓励学生发扬优点、纠正缺点，洗涤学生心灵深处的污秽，对学生的一生负责。友好的表扬、正确的规范、善意的劝告、甚至暴风骤雨式的批评都属于教育者的职责。 不批评或少批评都是放纵渎职，是逃避责任，是把潜在的问题推给家长和社会以求苟安的逃避心理。这种做法将严重影响人才培养的质量。没有批评或少批评的教育那只是远离教育第一线的幻想家对教育所持的美好愿望。
其次，从受批评者来看，“人非圣贤，孰能无过”， 更何况是一些思想单纯的孩子呢？他们在成长的过程中，难免要犯这样那样的错误，此时若不批评或少批评，只能掩饰了学生的思想缺陷，甚至可能埋下不可化解的人生隐患。正如有人所说：“在人的灵魂深处本身就有天使和魔鬼的胚胎，在魔鬼快要出生时，就把它射杀在襁褓之中，则能达到更好的教育效果。” 例如，有些学生成绩优异，但很自私，甚至犯严重错误。然而，查看该生以前的所有档案，评价全是赞美之词，无一句中肯规劝的话。如果学校和家长不被他分数的光环所迷惑，在犯下错误时给予严厉的批评和规范的纠正，怎么会有后来的心理健康缺失或大错发生？
当然，赏识的作用也是不容低估和怀疑的，但如一味的赏识表扬则是对教育的最终目标的曲解和不负责。“不须扬鞭自奋蹄”的学生固然数不胜数，然而“乱花渐欲迷人眼”的青春少年也是不乏其人。如果晓之以理不见效，动之以情仍不改，施之以赏识却让他盲目陶醉，就该换一种让他（她）心灵震荡的方式——批评。
及时摘自：毕业论文提纲格式www.618jyw.com
、恰当并有艺术性的批评，有助于学生充分认识到错误的行为会遭受惩罚，正确的观念会得到肯定和赞许，从而使学生逐渐形成良好的是非观念，从而不断成熟起来。否则，人就会在错误中越陷越深，最终迷失自我，混淆是非，甚至会走上歧途或犯罪之路。从这个角度上说，错误是使人不断成熟的重要 “资源”，而批评则是使错误变成这种“资源”的转化媒体。只要错误存在，就应当有批评。
虽然，在我国有些地方也曾有极个别或少数学生，或许因为教师的批评不当，或者是自己不能正确对待批评，出现了一些因受批评而等极端行为，但我们应该看到，造成这种情况的原因是错综复杂的，把其罪过完全归结到批评“身上”，实在是有失偏颇，缺乏科学性的，即便如此，教育也不能“因噎废食”，畏首畏尾。若是这样，教育必将懦弱无力，不能称其为教育了。
当然，批评也不能轻易使用，更不能滥用。批评要及时、恰当、有针对性，必须 “对症下药”，因人、因事、因时、因地而宜，并在尊重人格的基础上进行，讲究其艺术：
首先，批评要注意场合。俗语说“树要皮，人要面”。面子是做人的尊严的一种外在表现。要想批评取得实效，就绝不能与人的自尊对抗。时刻地记住：批评学生的目的是把学生拉回到正确的航向上来，而不是要去贬低学生的尊严。因此，在批评学生的时候，要考虑到被批评的学生的感受。要知道，有其他人在场进行的批评，哪怕是最温和的方式也可能会引起被批评学生的抱怨。
其次，批评学生要在宽松的环境中进行。在批评学生时，如果老师板着面孔、瞪着眼睛、有居高临下之势，那么务必给犯了错误的学生造成心理压力。因此，我们在批评学生时，在一个宽松环境下进行，多用关心、和蔼的口气说服教育，不用严厉的呵斥或处罚等。只要他们能认识错误并积极主动地改正就可以了。
再次，批评应和表扬结伴而行。不过批评表扬都要有分寸，不能一表扬就“完美无缺”，一批评则 “体无完肤”，要把尊重、热爱、信任学生与逐步对学生的严格要求相结合，赢得学生的信任。
苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“批评的艺术在于严厉和善良的圆满结合，学生应该在教师的批评中，感受到的不仅是合乎情理的严厉，而且是对他充满人情味的关怀”。 教育的秘决是真爱，只要动机纯正，批评就好比一味良药，只要处方恰当，药量稍大些有利于疾病的快速治愈。若老师的关爱随着对学生的批评一起让学生得到教育，不但不会伤害师生之间的情感，反而会增进师生之间的感情，甚至让学生终生难忘。