对于教学管理新课改背景下高中教学管理革新与实践工作研究

更新时间:2024-01-27 点赞:25930 浏览:111831 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要 新的教育机制改革起步高、远见性强,它注重从起步就改变课程功能,构建新的课程观念,变革教育内容,发挥出新的学习方法。课改的整个过程既要创造新的理念,还要是各种不同的关系重新构建、组合来达到新的理念充分发挥。它的变化大、范围广、任务艰巨,比以往任何时候的教育改革都具有创新性,所以社会、家庭、学校都备受关注。
关键词 课改;教学管理;改革

一、新旧高中教学管理制度的区别

以往的学校管理都是强制性管理,就是以制度、要求对管理者实行严格的控制,这种严格的控制有好也有坏,不能以点带面。从教师的角摘自:本科论文www.618jyw.com
度看,教师是很有责任心的群体,如果对他们的管理过于限制,就会使他们的创造性、积极性受到影响。所以要掌握教师的各种需要,使他们能够充分的发挥自己的才能,释放自己的才智。现在的教学管理在寻求高升学目标的前提下高中教学自身还是一个比较封闭的环境,缺少学校、家庭、社会之间的交流,学校不能够和社会形成良好的合作关系,这和新课改所提倡的开放性观念是不一样的。

二、教学管理改革的必要性

学校的重点工作就是教学管理,它是学校的根本,没有合理化的教学管理对于学校来说就不会有前景之说。尤其是高中教学管理,高中就是学生接受高等教育的终端,其教学管理直接制约着学生的成绩好坏,还影响着学生的前途、命运。所以,创造优良的教学管理制度是高中学校的必然要求。随着社会的发展,学生的观念、教育面都在发生着变化,例如学生思想开放、性格个性,还有教学方式的变化等等,这些都关系着高中教学管理的发展。所以,在现在的形式之下,只有不断的提高教学管理制度,深入的对教学管理制度改革才是现在高中学校前进的当务之急。相对高中教学管理来说,改革和实践是相互配合、相互制约的,有改革就必须要有实践,只有实践才能推动改革的方向,改革为实践创造了充分条件,而实践就是改革的必要条件。只有改革和实践结合在一起,才能使高中教学管理更加有效。

三、高中教学管理改革和实践的主要方向

1.注重对于教学过程的评价

学习注重过程的完整性,在过程中进行知识学习、知识积累和知识巩固能够保证学习的效果。只注重学习的结果,忽略学习的过程就会大大降低学习的效果。在高中学校中,教育只注重于学生的考试成绩,将考试成绩作为对学生学习成果的检测依据。这样,就会使学生不注重学习过程和学习方法,一味追求考试成绩严重影响到学生综合素质的发展。
在教学管理中注重过程性评价,将学生作为评价主体,使评价能够起到存进学生发展的作用。在新课改中,提倡采用过程性评价和终结性评价相结合的方式对学生进行评价,使评价具有多元化的特点,能够在提高学生学习效果的同时,促进学生个性的发展。在教学过程中,教师应对学生在课堂教学中的表现进行分析,找出影响教学过程的因素进行改进和提高。

2.以学生为为主体进行教学活动

在新课改的理念中,注重教学方式的人性化,在教学中体现以学生为主体的特点。教师在进行教学过程中,要针对学生的特点进行了解,对学生的发展加以关注,与学生建立良好的师生关系,将以往严肃的课堂气氛装变为活跃、轻松的氛围,在教学中对学生的价值观和人生观进行培养。在以往的学习中,教师会在考试后将学生按成绩进行排名,这样就会使成绩较差的同学自尊心受到伤害,学生也会因此而失去学习的兴趣。在新课改的形势下,教师要注重培养学生良好的学习心态,对于成绩优异的学生进行表扬,成绩较差的学生进行鼓励,引导其对于考试成绩不理想的原因进行分析,使学生在学习过程中逐渐进步。

3.改善教学管理制度

改善教学管理制度有利于教师改进教育观念,对自身的教学行为进行反思,为教育观念和管理方式的不断更新打下坚实的基础。在高中学校教学管理制度中,对各项教学规章制度进行不断完善,能够有效促进教学管理制度的规范化和科学化。教师在进行教学的过程中要优化课堂教学思路,提高自身的教学能力和水平,并指导学生对于学习方法和道德素养进行良好的培养,对学生的学习过程,学习方法、学习结果加以重视,为教学管理改革提供有力的保障和不竭的动力。

4.优化教学管理结构

在传统的教学组织中,教学管理方式就是教师教、学生学,课堂气氛严肃,较适合学生之间不能形成良好的互动,学生间的团队意识不强,不利于一些需要协同解决的问题。在这种情况下,学生的学习兴趣就会被忽略,对教学目标的实现有着很大的影响。因此,教师应注重和学生之间的平等性,让学生充分意识到自身的主体作用,充分发挥自身的能力进行学习,与同学之间形成交流和沟通,促进学生的共同发展。
四、结束语
教学管理的改革对于提供教学质量和体素质有着不容忽视的作用。同时,改革的重要性也决定了教学管理过程的复杂性。;在教学改革中,要从教学制度、教学理念和教学方法进行综合性的改革,保证其实施的有效性。不断完善教育制度,实现课程改革的整体目标。
参考文献:
李金碧.普通高中新课程实施与教学管理制度的重建[J]. 教育理论与实践,2009(5)
朱益明.新形势下我国普通高中教育改革的思考[J].教育理论与实践,2009(7)
[3]陈雨亭.高中新课程改革的瓶颈与突围路径[J].中国教育学刊,2009(7)
[4]王华明.关于普通高中学校管理和教育教学改革的思考[J].教育理论与实践,2008(11)
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