学生,浅谈高中地理教学中实施革新教育对策写作

（四川省射洪县金华中学 四川 射洪629200）

革新教育是指以培养学生革新精神，训练学生革新思维，培养学生发现理由、理解理由、解决理由的教育，它彻底转变初中数学教学论文应试教育那种扼杀革新的教育方式。全日制义务教育《地理课程标准》实施倡议中明确指出：地理教学要突出地理学科特点，重视培养革新精神和实践能力，即：在地理教学中培养学生的革新精神，需要为学生创造宽松的学习环境，爱护和培养学生的学习兴趣，增大地理教学的开放性，鼓励学生对所学地理内容提出自己的看法；保证教学的弹性，为学生自主学习提供条件。所以我们在地理教学中要努力培养学生的革新精神和革新思维，进展学生的革新能力。

一、更新观念，营造革新教育的良好环境

1建立新颖融洽的师生联系；
建立一个新颖融洽的师生联系是实施革新教育的前提，师生不再是上下级联系，老师的话不建全是真理，教师和学生应有一种平等友好的交流氛围。只有在这种情况下，学生才能消除心理上的紧张，才能在松弛、甚至是玩乐的环境下创造性的解决理由。要让学生感到，他们的想法会被老师接受，老师正用一种欣赏的目光注视着他们。
2强调主体性原则；
学生是学习的主体，地理教学要以学生为本，学生是课堂的主人，是学习、认识和进展的主体，“教是为了不教”，教师要引导学生学习、学会求知；课堂教学中要努力营造轻松、愉快、和谐、的氛围，激励学生学习的主动性和积极性，给学生革新的条件、机遇和氛围，这样，有利于引发学生的革新兴趣和学习动力，有利于提高学生的主体意识和成才意识。
例如：在地理教学活动中，应鼓励学生大胆说出自己与他人不同的想法和意见，积极参与；适应学生的个别差别，尊重学生的兴趣和个性，不强求一致的标准，尽可能做到“一题多答”，“一题多思”，启迪学生的革新思维；对学生中的一些错误意见不横加指责，更不能讽刺挖苦或嘲笑，而应引导学生以错误中学习，以失败中总结经验教训，以最终获得成功；对有争议的理由，教师不急于将答案和盘托出，而给学生留下深思小学英语教学论文的余地；不迷信书本，鼓励学生敢于提出自己的见解，例如：在教学“日本”时，我则问学生：“日本在经济进展上有哪些值得我们借鉴的地方？”多数同学根据课文叙述，很快找到答案：“日本利用多港湾等有利条件，大力进展海上航运，进口原料，出口工业产品，积极开拓国际市场，使经济得到高速进展。值得我们学习。”但有学生却发表异议，认为“日本自己经济进展起来了，但它把环境污染和破坏留在了进展中国家和地区”。老师敏感地抓住这一观点，引导学生深入探讨教科书，以课文中寻找根据。学生很快以日本“全国大部分为森林覆盖”和“木材大部分靠进口”等材料中悟到：日本“两头在外”的经济进展方式不仅占了低价进口原料、高价出口产品的优势，而且其自身良好的环境质量也是在向其它国家转嫁了环境污染和破坏的基础上得以保持的，日本的经济进展违背了可持续进展的公平性原则。在这种情况下，教师首先应当表扬大胆发言的学生，充分肯定其革新的思维方式，受到鼓励的学生也许就会以此不断地探讨革新，也许一个科学家就这样慢慢诞生了。

3、转变初中数学教学论文地理学习方式；

转变初中数学教学论文地理学习方式就是要倡导多元的学习方式，重视学生的自主性学习、互动性学习、实践性学习，特别要加强探讨性学习，让学生带着理由进入情境，在实践中体验，在体验中感悟，在感悟中革新，在革新中进展。《新课标》所倡导的地理学习方式，与目前国际地理课程革新初中英语教学论文的学习方式是一致的，实现了我国地理教育与国际地理教育的对接。
例如：地图是地理的第二语言，地图的学习至关重要。过去这一方面的教学，大多是教师先串讲地图的方向、比例尺、图例和注记三要素，再由学生强记强练。现在，我采用以下策略教学论文组织教学：教师将学生带出教室，走上教学楼平台或走进操场，让学生先画出学校平面图。在学生的自我创造中，我们可以发现理由：方向不尽相同；比例联系失调；图例标识不清。教师此时针对性地引导学生一一突破各个理由，效果显著。

二、展革新教育系列活动

课外开展革新教育系列活动，是对课堂教学的有力补充，能加强与各有关学科的联系，增强学生的革新意识。可开展主题演讲赛，如“地球的未来”、“假如我登上了火星”、“假如地球上没有海洋”等；可举办地理科技报靠告会，如“我所见到的南极”，“北极科考见闻”，“雅鲁藏布大峡谷探险”等；可开展地理学具小制作比赛；可举办地理学革新思维小论文比赛；还可举行形式多样的参观、调查、访问、夏令营等等。

三、革新初中英语教学论文地理考试评价系统

现行的考试制度，某种程度上束缚着革新意识的培养，我想不管考试形式如何，都要有利于激励学生革新，比如，能否在现有的单纯静态论述笔试的基础上，增加动态的口试和地理实践操作技能的考试，还可增设地理革新能力的附加分，以奖励在各项活动或比赛中获得优异成绩的同学。因为素质教育是与应试教育相对立的一种教育方式，是科学的、前瞻的、现代的教育，是以培养和塑造人的综合素质为目标的复合型教育，而革新则是个体综合素质中最具生命力的一种特殊素质，是推动个体顺应环境、挖掘潜力、走向成功的内在动能。
新的知识经济时代，革新已成为现代社会进展的基础和生命力所在。地理学深刻反映人类与地理环境之间对立和进展的变化规律，展现了人们改造自然，征服自然的动态过程。地理教学中开展革新教育，不仅联系到地理学科的拓展和深入，更联系到我们所培养人的综合素质，是时代赋予我们的新的要求。