生物,浅谈乡村中学生物课堂教学

“与其说城市学校的设施好，不如说乡村中学的素材、教具更加的。”乡村相对于城市而言，交通、经济、生活方式及的思想都比较滞后，但也却是乡村中学生物教师生物教学、大展身手的最好课堂。这特定的环境，生活气息，生物教学的最佳场所和基地。但理由导致乡村中学的素质教育停滞不前。，乡村的生物教学因地制宜而革新初中英语教学论文，严格以科学严谨的探讨实践策略教学论文运用于生物学科中。
可是乡村学校为了片面地追求升学率，视生物、地理等学科为副科，根本认真组织教学，即使期末统测，偶尔抽考，教师也划出考点性的知识点，让学生死记硬背应付考试。为此在数年的乡村中学生物课堂教学生涯中，总结了经验：

一、革新教学观念

传统的“讲授法”“填鸭式”等教学策略教学论文已适应课程革新初中英语教学论文的要求，应革新教育理念，“走出教室去”。这要求乡村生物教师发挥课堂主导地位，力求革新教学，挖掘学生潜能，寻求学生个性进展的途径，使生物课堂更精彩、更为学生所接受，最大限度地培养学生的革新思维、自主、合作、实践探究的学习意识，学会学习的能力。
教师在课堂上，需巧妙地引导学生探究、浅析、合作等学习方式。在探究学习的中，视理由为中心，学生自主探讨为主线，重在理由，使学生在学习的中，展现其自主性。这就要求生物教师以革新的教学观念指导学生学习策略教学论文，引发的学习兴趣。

二、生物实验的效应

“走出实验室”——生物学科一门以实验为的自然科学，离开了实验，、论述就都失去了，无源之水。这影响生物教学质量的提高，阻碍学生的学习进展和潜能的挖掘。，培养学生革新思维培养学生在生物实验的教学中知识和提高自身技能，定位正确的人生价值观。，乡村中学生物实验的效应何其。其实也可借鉴几所名校的教学革新初中英语教学论文经验（杜郎口中学、洋思中学等）采取“先做后说、先学后教、当堂训练”的教学实践革新初中英语教学论文。可教学就地取材，以而达到所需的教学效果。
乡村一座种类繁多，随时、随手可取的实验库。事实上，乡村中学的生物教学，只要大自然的条件，就可让学生掌握学习、生活的金钥匙。

三、情感效应

“情趣教学”——“以情感人，以情生趣，以情促学”是我在乡村生物教学中最深的感受。情感是老师与学生交流、构建信任的桥梁。列宁说过“人的情感，就以来也能有对真理的追求”。，在教学中融入情感，以情教学。其目的激发学生增强和合作的精神，最大量地新知识、新技能，提高学习。这样学生们就乐意去感知，并深思小学英语教学论文理由，完成认知，享受情感学习的快乐。新形势下的教育，教师更需不断地接受新知识，革新教学理念，以情感为主线，为学生创造平等、和谐的进展平台，才能革新课堂教学、进展学生、自身知识。

四、评价效应

“教室外、实验室外评价”——课后要自我评价，严格要求，找出每一堂课的得失，以便在的教学中改善。时下，评课标准名目繁多，层出不穷，也的评价标准，但我很赞同叶澜教授的倡导： “新教育”，一堂好课绝对的标准，但有的要求。大致体现在五个：即“作用小学数学教学论文性、效率性、生成性、常态性、待完善性”。
教学有法，但无定法。所以评价一节生物课的得失不要受那些标准和条条款款束缚的教学个性，只会阻碍教学个性和创造力的进展。是有老师听课、评课的时候，教师在授课中总是生怕哪细节遗落了，担心哪个知识点忘记了，干脆就在教学中卖弄，故意将本节课内容讲得很深、很复杂，而把复杂的知识简单化教给学生，事实上，这样的课并非是成功的课（是失败的课）。很简单， 40或45分钟一节课，只要把权交给学生，是学生积极参与的课，是学生学用，很有生活实践作用小学数学教学论文就了 。
毋庸置疑，老师们在扎实、充实、平实、真实的中去追求，提高的专业。在教学评价时，不要被那些机械化、方式化、化的评价标准束缚教学的革新与个性进展。生物教师，应学科的特点，生活实际，运用更多的真实的生物素材的落实生物教学。
（作者单位：贵州省兴仁县第六中学）