中学生物课堂教学中学生问题意识培养

在中学生物课堂教学中,不少学校仍存在重知识传授,轻能力培养的倾向。学生的问题意识缺乏,被动地接受知识。而问题意识是创造的起点。学生只有在不断试图提出问题,解决问题的过程中,才会有科学的探索精神和创造品质。生物课程标准中提出学生要学习对终身发展有用的知识,改变生物的学习方式。这就要求中学生物教学要结合学科特点,注重学生问题意识的培养,让学生自主地探索和解决问题,促进学生能力的发展。什么是学生的问题意识?培养学生问题意识的意义何在?影响学生问题意识发展的因素有哪些?通过对这些问题的探讨,进一步加强对学生问题意识的熟悉。并通过对中学生物教师课堂提问的现实状况进行分析研究,讨论学生问题意识的培养途径。如何培养学生的问题意识呢?在中学生物课堂教学中,应注重教师课堂提问的艺术,创设问题情景,教给学生提问的技巧,积极培养学生问题意识,引导学生课堂提问,并结合生物学科的特点,运用生物实验和来培养学生的问题意识。文章通过对问题意识的探讨,以期引起教师对在课堂教学中培养学生问题意识的重视,改进中学生物课堂教学,培养出适应未来社会的创新人才。【关键词】：问题意识中学生物教学问题艺术
【论文提纲】：中文摘要3-4英文摘要4-5目录5-6引言6-9（一）问题提出的背景6-7（二）所要解决的问题7-9第一部分：问题意识的涵义9-10第二部分：培养学生问题意识的意义10-12(一)培养学生的问题意识有助学生储备丰富的知识信息量，形成一定的思维方法10(二)培养学生的问题意识，有助于培养学生的能力，尤其是创造力10-11(三)培养学生的问题意识，有利于学生良好个性的发展11(四)培养学生的问题意识，有助于学生意识的发展11-12第三部分：中学生物课堂教学中学生问题意识的影响因素12-16（一）影响学生问题意识的内在因素12-13（二）影响学生问题意识的外在因素13-16第四部分：中学生物课堂提问的调查分析16-17第五部分：中学生生物课堂教学中学生问题意识的培养17-25（一）课堂教学中老师提问的艺术17-19（二）积极培养学生问题意识，引导学生课堂提问19-22（三）加强生物实验教学，提高学生问题意识22-25第六部分：练习前后提问数量和质量的比较25-26结论26-27参考文献27-29后记29