审美,美术教学中审美教育探析

摘 要：在美术教学中，审美教育有三大教学，即审美技能、审美情感和审美创造。围绕这三个了，并浅析了审美教育三大教学的作用
词：审美教育；审美情感；审美创造；审美技能
美术教学本“美”最和最高级有着的艺术学科，专业理念与普通理念，对美术教学审美教育了总结，即审美技能教育、审美情感教育、审美创造教育三个。

1.审美技能教育——学会欣赏和鉴赏

在美术教学中，审美教育的首要目的要培养学生的审美技能，即审美知识和审美实践。所谓审美知识指学生要深刻理解美与美感的不同，审美活动、审美意识、审美的原理。所谓审美实践指审美心理与审美情境的学习，初步领会和掌握审美的实践技能。
就深层次的实践而言，学生准确掌握以审美欣赏到审美鉴赏的能力，递进能力拓展与延伸。美感的层次不同划分：（1）最低层次的是色线形音产生的生理美感；（2）完美内容的形式结构产生的生理美感；（3）是内容的心意情趣的心理美感；（4）是内容格调的具有升华作用小学数学教学论文的高级心理美感。（1）（3）点是审美欣赏，（3）（4）是审美鉴赏。就审美欣赏而言，它属于感性的层次，即对美的感受和体验，所以难免具有情绪型和模糊型，美术专业的学生将美感欣赏上升到审美鉴赏。审美鉴赏相对于审美欣赏而言较为理性，是在评价、浅析美的中，达到对美的深刻化和逻辑化的理解。不同的层次与性质决定了审美鉴赏与审美欣赏遵循的，不同的策略教学论文来组织教学。

2.审美情感教育——激发心灵的体悟

审美教育在完成审美技能的培养的下，将感受升华与内化为学生的领悟能力，而审美教学也应当侧重于学生的审美情感能力的养成。审美情感审美对审美客体的所具有的个体性、积极的、的态度和体验，这就学生以欣赏感知升华为喜欢愉悦的心态和感受。
审美的直觉性决定了美感的性、性、生动性和性，为人类社会缔造了纷繁的色彩与美的感官。这样不但提高美术专业学生画面选材的直观感悟能力，还使其对画面处理的直观感悟能力增强，唯有如此，美术专业的学生们才有可能在任何平凡的事物中美、体现美，创作出高的艺术作品。上世纪六十年初期，我国著名画家阎松父曾言：“我来到大街上，有一点饥肠辘辘。沿街叫卖的小贩，突然，我眼前一亮，摊上摆着那红红的、软软的、圆圆的、香喷喷的东西，啊，多美啊——高粱粑”。在这段话中把高粱粑当作审美客体，它原本是常见的事物，在艺术家看来却成了审美客体。
审美的能力的增强于审美的价值感的培养，这样一来人的积极色彩就在无形中蕴含于自然美之中。闻一多曾做《色彩》一诗，在诗中了审美的价值感。诗文内容是这样的：“生命是张没价值的自纸，绿给了我进展，红给了我情热，黄教我以忠义，蓝教我以高洁，粉红赐我以希望，灰白赠我以悲哀，再完成这帧彩图。黑还要加我以死。以此，我便溺爱予我的生命，我爱他的色彩。”由这段诗文内容不看，客体的文化意味以审美为媒介被赋予，致使审美客体了审美价值感，进而内化为审美或个人的心灵体悟与感受。

3.审美创造教育——创造是美的源泉

艺术美相较于现实美而言，其创造性、永恒性、性等优点，它较为自由地的“人的本质力量化”（马克思）的。在美术教学审美教育也应当人类本质作用小学数学教学论文的理解深度。在现实生活中，审美劳动美感，它人的自由与自觉的本质的完美体现，是自由与自觉本质上的统一。艺术审美的创造自由的革新活动，马克思主义关于劳动的，即劳动的化的原理。
综合论述与探讨不难，美术教学贯穿审美创造教育具有两点内容。，让学生认识到艺术是审美自由最高级的劳动特点，才使学生审美自由的观念和心态，提升学生自由创造的审美意识。，使学生不拘泥于普通教学原理的求异、质疑、革新三个，才挖掘学生的创造性想象和创造性审美情感，不但使学生认识到创造性审美情感优于社会生活的即时性和偶然性，也促使学生的艺术想象形成具有动力性的东西；，培养学艺术审美对现实生活的超越意识，，在实际生活的增删显隐中对艺术真实性的超越；，在日常现象的中对艺术创造性的超越；再次，在客体的体物畜情中对艺术感染性的超越。创造性的艺术体现形式并非与现实的外在完全一致，它所追寻的是内在的心灵力量。，现实实物外在形体的丑陋经过艺术加工后形成审美的内质之美。，安格尔的名画《泉》体现的是手托水罐正面站立的少女的姿态之美，在现实生活中或许大家会水手的动作平平无奇，丑陋。，经过艺术的创造与加工，《泉》了艺术领域的认可，一幅世界名画。
总之，在美术教学中，教师要认识到审美教育是素质教育的组成，在推动初中语文教学论文人的全面进展中起着作用，白始至终要贯穿以欣赏美、感悟美、创造美为内容的审美教育，克服过去以技能训练为主的教学方式，采取灵活多样的教学策略教学论文，激发学生的学习兴趣，形成学生正确的审美观念，培养学生的审美能力和审美素养。这样才能培养出具有审美性、创造性的学生，推动初中语文教学论文学生的全面进展，为社会培养出更多的优秀人才。
文献：
道夫·阿恩海姆．艺术与视知觉[M]．北京；社会科学出版社，1984：P202．
曲祖善．美术教学审美教育[J]．教育技术装备，2010 (10)