学生,谈小学数学教学直观教学

所谓“直观”要求学生感官接受知识的教学活动。小学数学有些知识是很空洞、抽象的，单凭教师的说教，学生是很难理解和接受的，也不利于学生能力的培养。教师运用实物、教具、学具电化教学，让学生以感知到理解，自觉地接受知识，使学生的能力健康的进展。数学是训练学生思维、提高学生智力的学科。数学的抽象性和严谨的逻辑性，决定了数学这门学科在训练学生思维、培养学生能力特殊的作用。以往的小学数学教学在这积累了的经验，为适应教育革新初中英语教学论文的，还探讨数学教学中学生能力培养的理由，出的、可操作的教学策略教学论文和评价策略教学论文。现在社会信息的增加、科技的高速进展，竞争的加剧，要求培养出的学生有扎实的文化，还有敏锐的深思小学英语教学论文力、强烈的求知欲、广泛的适应力和顽强的意志力。这些良好的心理品质要多种渠道对学生教育，而数学无疑是培养学生这些心理品质的最好的学科。在数学的学习中，对数学的知识的理解和掌握，学生学会的深思小学英语教学论文策略教学论文。精心设计不同层次、不同类型的数学理由，学生在解题的中，锻炼了意志品质和精益求精的态度。是那些学生经过周密深思小学英语教学论文，反复探讨 才能解决的理由，更有助于培养学生的意志品格和克服困难的精神。
数学的核心调动 学生的积极性和性。在数学教学中贯彻直观性教学，教师的教学内容和学生的思维特点，理由、设计疑点、启发深思小学英语教学论文，使学生深思小学英语教学论文、积极探讨的中。这就教师创造性地、有性地设计、改造和理由。把教材范例变成一系列具有思索性的、由浅入深的理由，这对教材内容深入理解并创造性深思小学英语教学论文的。比如，讲分数的性质时，老师让学生观察和深思小学英语教学论文 1／2转化成2／4和4／8转化成2／4的，然后这样理由：仔细观察分数的分子和分母怎样变化的？ 这三个分数之间有联系？以中能规律？这些理由分数性质的实质来的。学生在深思小学英语教学论文和回答的中，对所学的内容有了较深入的理解，，培养了学生的多种能力。又：在教学“体积”时，教师可先出示两个大小有显著区别的长方体教具。让学生观察后，会回答：“多的就大，少的就小”。上，教师：的物体的多少，实质上是物体所占空间的大小，这物体的体积，就用体积来比较物体的大小，这样就把体积“所占空间”化了。又如：小学《数学》第十二册圆柱体表面积的认识和计算，说是本册教材一大难点。教学中，教师可先教具的演示，配合幻灯片让学生清楚地圆柱体的表面是由上下两个底面和侧面圆筒围成的，在头脑中有了初步的印象；然后，再让学生把教材的圆柱体表面展开图片剪下来，做成圆柱体纸盒。学生亲手操作，就能认识到圆柱体上下两个底面是面积相等的两个圆，侧面圆筒展开后是一长方形。这样，学生对于掌握圆柱体的计算机体积打下了。
如教学一年级《认识人民币》这一课时，课前活动课的时间，带学生到街上逛一逛，引导购物；或让学生模拟购物；或让家长带着孩子逛商场。要认识人民币面值，它们之间如何换算，学生活动中就开始产生理由了。对于学生的理由，教师可适时引导仔细观察，然后让带着理由去预习新课。到上课的时候，学生是的理由，来解决理由的，这就更好地激发学生的主观能动性，学习效果显著很好。
学习数学的核心解题。理由深思小学英语教学论文式的教学策略教学论文是数学教学中值得和探讨的教学策略教学论文。在数学教学中运用策略教学论文于学生综合素质的提高。以广义上说，任何数学内容的学习解决理由。建立 数学是以实际的理由入手，以对理由的比较和浅析，抽象出一般的数学表达方式。计算法则的学习，数学公式的建立，在解决理由的中，认识一般的策略教学论文和原理。，也把整个 学习数学的看作是解决理由的。理由解决的策略教学论文要教给学习解题的策略教学论文、解题的对策和解决理由的一般思路。学生有了这些能力对于解决数学理由是的，提高学生一般的认识理由、解决问 题的能力，用解题的对策、深思小学英语教学论文的对策解决所遇到的各样的理由。，运用理由解决式的 教学策略教学论文于学生的一般进展和整体素质的提高。把探讨和探讨理由解决法小学数学教学革新初中英语教学论文的课题。
这样的直观性教学，于培养学生养成留心周围事物，用数学的去认识周围事物的好习惯，自然地建立起把所“学习的知识与现实事物”联系来学习。调查式学习数学，学生会空洞了吗？数学知识日常生活中经常出现，广泛的运用，而学生要把课堂上所学数学知识运用于生活实际，却被错综复杂的生活现实所迷惑，这就要加强实践操作的深思小学英语教学论文。