写作,怎样提高高中英语写作能力

【中图分类号】G639.20【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2012）05-0030-01

英语一门运用性学科，它的四个要素是听、说、读、写。写作是语言逻辑、语言习惯、语法结构运用的综合体，是听、说、读、写四种技能考查中对学生要求最高的一环。写作的高低是英语学习者英语高低的。高中阶段，大学生了的英语写作知识。只要学生动手一写，哪怕是写句子，都得考虑语法理由，如主谓语一致、句子结构、名词的单复数、词的用法、大小写乃至标点符号。写作能力的提高要写作练习和多动手写。近几年高考半开放式作文接近学生的生活，让学生写要写好也易。平常应加强对学生写作能力的训练。经过几年的教学实践和总结,本人初步探讨出了提高高中学生英语写作能力的比较好的策略教学论文和途径。，想与同仁切磋，提高中学英语教学。
来浅析学生平时的写作和考试作文有着理由：
写作内容贫乏，用汉语思维方式遣词造句，语句不通，词不达意，缺少衔接，表达不英语文化习惯等。
这些错误在：
1、语法错误，是动词时态、语态和名词单复数的错误，主谓不一致、指代不一致、句子结构混乱、成分不建全。

2、用汉语思维去写英语，句意表达不清。

3、对英语文化缺乏，不英语语言表达习惯。

4、句式趋于单调，缺乏变化。

5、语篇结构松散，布局零乱，缺乏合适的衔接和过渡。

为了提高学生的写作能力，写作中常见的错误一些倡议：

一、计划，加强写作训练

如专题训练，培养学生对文体的掌握。同一文体的范文，供学生朗读，最好背诵，培养学生对某一文体的语感，上，要求学生掌握的文体风格并所学范文写作。对文体的感知和简单的仿效，使学生逐步地掌握文体的风格，固定格式和写法。

二、在平时的英语教学中，加强词汇语块和句型的教学，是词汇的固定搭配

，句型在书面表达中起着很的作用，它是构成句子的框架，要写好语句,熟练掌握和灵活运用句型是非常必要的。在课堂教学中以来考虑：
1、要以词的考虑。选词时要选词正确，兼顾得体。选词正确要区分同义词，掌握习语及固定搭配，熟练英语各类词的法，正确使用可数名词与数名词、形容词和副词，在动词上，应及物动词和不及物动词、瞬间动词和延续动词的用法。以区分同义词为例：（Nearly\Almost）no one believed her．此题应选Almost。Nearly和Almost副词，作用小学数学教学论文相近，太大的差别，但搭配上almost和no,none,nothing等否定词连用，nearly 却。要正确理解，区分和使用英语同义词，就得靠平时的阅读训练和经常有意识的写作练习，要经常词典的。
2、以句子考虑。有时两个或更多的句子，思想内容上联系很密切，把它们连成句子。联句的策略教学论文，使文章作用小学数学教学论文更加连贯，结构更加紧凑，语言更加生动。掌握好联句的策略教学论文，对提高英语写作能力有很大的。美国迈阿密大学曾对三百名新生过一次写作测验，让一半学生按传统策略教学论文即语法法学习写作，另一半按新策略教学论文即联句法去写，经过15周的训练，结果运用新策略教学论文学习写作的学生要比传统训练的学生强，总的作文高于后者。
3、以段落考虑。要文章的连贯，用词或句子，用代词代替前的词，但更多的时候是进展段落的策略教学论文。
（1）按时间的先后进展段落。叙述性或历史性文段写作，通常按时间先后来写常用到下列词：after,first,when,later,finally,eventually等等。
（2）按空间进展段落。按空间进展段落要把一段中心信息按空间联系安排，用于描写人的外貌、活动场面或地方的布局。写作是多种策略教学论文，只要把空间联系交代清楚即可。
（3）用分类的策略教学论文进展段落。用分类的策略教学论文进展段落是某种原则把要描述的人或事分成若干类。要用同策略教学论文分出的各类之间该发生重叠。分类的段落结构通常是主题句---支撑句---结尾句。结尾句用来总结、评论、等。
（4）用浅析策略教学论文进展段落。使用这一策略教学论文是为了浅析某行动、事件、情况或现象的理由、阐明因果联系。其形式有四种：一是以陈述结果开始，然后浅析导致这一结果的理由，写一结尾句；二是以陈述理由开始，然后讲述这一理由导致结果，写一结尾句。三是浅析理由再浅析结果，或先浅析结果再浅析理由。四是因果交替出现在段落里。
（5）用归纳法浅析段落。归纳法与前八种策略教学论文不同，它要求先出现支撑句，然后出现结尾句兼主题句，即由分说到总说或由到一般，渐渐接近主题句。

三、写作与听说训练相

听说能力的培养有助于巩固所学知识和提高读写能力。假如学生听不懂说不出，那就很难写得好。加强听说训练，为写作铺路搭桥，把听说训练和写作训练紧密地。听与说训练学生在短时间内抓住所学要点，培养有条理的将它口头出来的能力，写作要求学生有条理的表达思想，书面表达是口头表达的文字，口头表达能力强，必定教育论文于书面表达能力的提高。

四、写作与阅读训练相

阅读为写作了语言、内容和范例。阅读教学的好坏联系到写作的成败，阅读的目的不为了理解词义，学习语言，更是要内容，抓住要点，明确文章层次。教师要课本精读训练，尽量让学生接触到体裁、内容、形式的文章，引导学生模仿，在文章中学习写作文的策略教学论文，训练的思维。，阅读与课文同步的课外读物有助于扩大词汇量，巩固所学知识，掌握句型、语法等。

五、及时评写，推动初中语文教学论文写作能力的提高

作文评写是。抓好习作讲评课，及时反馈信息，是提高学生书面表达能力缺少的工作。评写是就所学课文或阅读评述。浅析原文内容和，的。评论是全面的，也着眼于一点；是赞同原文的，也异议。在修改完作文后教师把优秀的作文打印出来每人发一份供大家，榜样的力量是无穷的。学生写作中出来的理由纠正，也个别单独指导，这样效果更好，高中英语写作是“有法可循，有路可行”的。只要教师在英语写作教学中潜心挖掘，学生认真完成，就能提高学生的写作能力。
总之，写作是渐进的，它长期的积累，提高学生的写作能力要有目的，有计划，以学生的实际出发，以易到难，循序渐进，加强指导，训练，逐步提高。