自己,辅导员视野下学生管理对策深思

：，“90后”大学生已经了大学校园的主力军，以“90后”大学生的群体特点出发，对其相应的管理对策探讨。
词：“90后”大学生；特点；管理对策
中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）05-0038-02
学生管理工作是高校工作的组成。“90后”大学生已覆盖了大学校园，这给高校的学生日常管理工作了新的挑战，与以往的大学生相比，很大的不同。原有的制度约束、纪律监督、奖惩规则等学生管理对策在面对“90后”大学生时已凸显其弊端。,深入探讨与把握“90后”大学生的心理与特点,适时转变初中数学教学论文学生的管理对策，将于推动初中语文教学论文学生管理工作的不断提升。在浅析“90后”大学生特点的上，近年来学生管理工作实践，尝试性地了管理“90后”大学生的对策。

一、“90后”大学生的特点浅析

“90后”大学生在校园里，渐渐成了庞大而特殊的群体。的观察和浅析，这一群体上体现为的特点。
1.热情、积极，敢于尝试，敢于革新，但对认知，不求务实。“90后”的大学生积极、热情，敢于尝试认知新的事物，尤其是对于的未知领域，有很高的探讨欲。2009年武汉大学的“90后”新生中调查：“有64.8%的学生‘心态很开放，易于接受新鲜事物’。”但在尝试的中，眼高手低，够自觉地执行所制订的计划，高估的能力而导致失败。
与此，“90后”大学生具有较强的学习及行动力，充满热忱地学习新知识、探讨新事物，拥有的梦想。但在梦想的中，缺乏自觉行动的能力，所拥有的梦想还停留在“想”的阶段。，当你和谈及梦想的时候，口若悬河，但当你问行动案例及执行情况时，避而不谈，让人不知所云。不管是在学习中还是在生活中，都不太的东西，喜欢天马行空，自由飞翔。
2.视野开阔，知识面广，但缺乏系统的学习。“90后”大学生成长于网络，对网络熟知的远远高于的大学生。网络到世界各地的事情和形形色色的，这使得的知识量大增，只知识量的增加，不愿意将所接收到的信息拓展，以而缺乏对知识的系统学习，使得知识零星片语，形成系统。
3.个性张扬，以自我中心，但团队意识相对较弱，功利主义较强。平时的交流和观察，“90后”大学生自主性较强，有较强的自我意识。思想开放，思路灵活，知识面较宽，敢于表达想法和，不愿意墨守成规，更多地个人力量的发挥。，过于强调个体，多是独生子女，导致了与他人合作的能力相对较差，团队意识相对薄弱。“90后”大学生在作出判断和选择时，只顾及到自我的感受，缺乏集体主义价值观。加之受到社会不良风气的影响，在对待奖学金、助学金、入党等理由上有着偏激的思想和功利主义。
4.心理敏感脆弱，心理承受能力较弱，但自尊心很强。数“90后”大学生出生于比较富足的家庭环境中，是独生子女，是家庭生活的重心。较好的家庭环境和社会环境使成长的道路多是康庄大道，很少有机会面对挫折和失败。武汉大学在关于“遇到挫折后”的心态调查：数“90后”心理素质偏弱，抗压能力显著。有72.3%的人表示心理会留有阴影，并开始怀疑的能力；有

5.1%的同学表示会一蹶不振。9.4%的新生表示愿“总结经验以头再来”。

另外，做事时缺乏深思熟虑，冲动，当解决学习和生活理由时，的心理落差会非常大，情绪低落，以致于自我调节。当出现这些理由的时候，自尊心的作祟，不敢正视面对这些理由，而选择逃避，使事情完满地解决。
5.思想活跃，价值观多元，但有时会受到负面思想的影响。“90后”大学成长在文化多元化的，影响下，造成了价值观的多样化。在这些多元化思想的影响下，对社会认知自身认知的及所学知识还完善，缺乏的社会经验等，使得有些人形成拜金主义、享乐主义等负面的价值观。

二、“90后”大学生管理对策探讨

浅析，面对如此特点鲜明的群体，要全面地认识、浅析“90后”大学生，把握住的脉搏，以宽容和赏识的心态接受，以便更好地管理和教育“90后”大学生，下面自身工作实践对“90后”大学生管理对策探讨。
1.积极引导“90后”学生价值观探讨，树立社会主义核心价值系统。在价值观多样化、文化多元化的时期，积极引导“90后”大学生价值观探讨，更深层次地影响的思想认识与方式，提高学生思想管理教育的实效性。同志:“大学生是宝贵的人才资源,是民族的希望、祖国的未来……是未来建设特点社会主义的中坚力量……大学生的思想政治情况、道德品质、科学文化素质和健康素质如何,联系现阶段民族的素质,联系未来民族的素质。是大学生思想政治素质如何,更是联系到党和的前途命运。”
教育管理者，，要提高自身素养，不断完善，给学生作出表率；，思想政治教育课，将其引导学生的舞台；再次，营造良好的校园文化氛围，创办多种主流文化、主流思想的文化活动，让学生参与进来，在潜移默化中引导学生；，历史上的重大事件，带领学生重温历史，感受过去，切实影响学生的行动理念。
2.加强对“90后”学生的人文关怀、心理关怀，给予更多的信任。科学进展观的要求，高校教育管理者要坚持以学生为本的教育理念。天底下两片完全相同的树叶，学生一样，不同的学生会出不同的特点。面对不同的学生，要全面、客观地去浅析的特点，并这些不同的特点确定不同的管理策略教学论文，给予更多人文关怀和心理关怀，让学生感知到的策略教学论文在爱我。，“90后”大学生的自我意识开始分化，理想与现实的差距，使更多心与心的沟通，更多的内在，教育管理者，要给学生平等地沟通和交流的平台，让地将的内心展示出来，让感受到对的尊重，以而使更多地到学生的内在需求，建立信任、和谐的师生联系。
3.在工作中要运用赏识的方式教育和管理“90后”学生，挖掘学生的潜能。“90后”学生大学以来，接触到的知识量大量增加，再加上其独立深思小学英语教学论文能力的增强，对所遇到的理由，会有独立的深思小学英语教学论文和的，而盲以现有的和，这样会激励学生有更大的兴趣去探知的未知领域，使得大胆假设，探寻新的方式策略教学论文来解决理由，以而激发学生深思小学英语教学论文、动手、革新的能力。教育管理者，要学生的思想变化历程，支持、更多地去深思小学英语教学论文的理由，探讨更新、更好的策略教学论文来解决这些理由，即使失败，也要让感受到你与他同在，给予，对启发式教育和赏识教育，开发的潜能，以而推动初中语文教学论文全面成长。

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，在面对“90后”群体时，要其优点，比如对网络知识的熟知，设计的活动，来发挥其熟练运用网络的能力，以而使更地将其优点运用到学习和生活中去。当然，也要其缺点，缺点会对学生形成致命性的伤害，要学生寻找的软肋，让学生熟知的，以而趋利避害，扬长避短，更好地进展。
4.指导“90后”学生认识到的重要量，培养自信心。在和学生接触的中，有的“90后”的学生缺乏自信，不管面对情况，都勇敢地表达的想法，，在管理教育的中，要让学生认识到对于班级、年级、系学校的重要量。当将思想传达给的时候，会老师很看重他，他身上肩负着建设班级、年级、系学校的责任，一旦形成意识，的管理工作将会事半功倍。
5.培养自我管理能力，提高自觉执行力。“90后”大学生，不愿意接受别人的意见，不愿意墨守成规，喜欢革新，乐于革新，在革新的中，缺乏自觉执行的能力。面对特点，教育管理者要教会学生自我管理的能力，而不要一味地去灌输别人的思想想法，会对教育策略教学论文感到反感。所谓“授之以鱼，不如授之以渔”，在学生的成长中，教会他自我管理的策略教学论文，在的生活和学习中，就会养成良好的习惯，以而提高的自觉执行能力。
6.指导“90后”学生找准定位，熟知人生轨迹。“90后”大学生虽有这样那样的理想和报负，缺乏对人生的规划，有的学生：我的人生才刚刚开始，还不对我的人生规划。面对情况，教育管理者，要学生职业生涯指导课程和心理指导课程学生在学习中积极地去定位，找到与其所匹配的人生进展，并支持制订的进展计划，并引导其执行，在执行的中，要既定的前进，并在不断进展的实际中，调整的计划，以而使学生感知的人生成长轨迹。
“90后”大学生即将担负起的责任，社会建设的中坚力量，高校教育工作者，要“90后”的成长，客观浅析其特点，其实际情况制订其特点的教育管理对策，为培养更多合格的建设人才。
文献：
全国首份“90后”大学新生调查报告公布[N].青年报，2008-11-12.
.在全国加强和改善大学生思想政治教育工作会议上的讲话[N].人民日报，2005-01-19（1）.
作者介绍：单秀敏（1981-），女，山东人，探讨实习员，硕士，以事高校教育管理工作。

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