学生,“先学后教,当堂检测”历史课堂实践探讨

一、历史课“先学后教，当堂检测”合作课堂的背景

新的课程理念给教师了新的挑战,也给教师了创造的空间,给教育注入了新的活力,教师的教学,学生的学习方式都受到了新的挑战。学生能否积极地参与课堂教学活动，是决定学生学习成败的因素，教师教学成败的标志。“先学后教,当堂检测”的教学中，学生间合作学习，能克服传统教学中教师主宰课堂的弊端，树立学生的主人翁意识，还能培养学生的合作精神和竞争意识，也有助于因材施教，解决教师面向有差别的众多学生的理由。课前先学与课堂合作交流，学生能在学习中各抒己见，以而信息，对所学内容更全面的认识。在“先学后教，当堂检测”的课堂教学中，教师创设场境，让学生积极探究，然后师生合作。教学方式能给学生进展更大的空间，学生既能掌握好课本知识，又能运用学过的知识质疑解惑，增加的智慧，提高文化素养。

二、历史课“先学后教，当堂检测”合作课堂的操作策略教学论文

这几年的课改活动历经多次尝试，的课堂实践总结出五个。

(一)创造情境，出示

历史八年级上册第6课《洋务运动》的教学来说说这一方式在初中历史教学运用。
创设情境，导入新课是该方式的步。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如何激发学生学习历史的兴趣，增强历史教学的吸引力，是历史教学要解决的任务。在这一中教师要巧思妙想，创设有吸引力的历史情境，激发学生学习历史的兴趣。在上《洋务运动》这一课前就先问学生：前面课讲内容？你们喜欢看电视或电影吗？《甲午风云》这部电影哪位同学看过？然后有学生抢着回答，有学生议论，有学生说看过，兴奋地小声交谈（邓大人邓世昌，李大人李鸿章，他太可恨，日本人太可恶了等等）学习的兴趣一下子被激发了。然后教师问：这部电影与现在学的这篇课文有何联系？原来在甲午中日战争中，北洋舰队全军覆没，洋务运动也随之破灭。步入近代的清王朝，遭到了两次战争的失败，又受到太平天国运动的沉重的打击，统治已是风雨飘摇，面对残酷的现实，统治集团内部出现了分化，在19世纪60年代，出现了一次统治阶级内部的自救运动。让学生对本课内容形成整体的认识。

(二)自学指导

这一阶段一般制约小学语文教学论文在2-3分钟以内，可分为心理准备与知识能力准备两个，目的稳定学生情绪，激发学生学习动机，并为新知识的学习做铺垫和准备。为了使学生角色，在内容与形式的确定上要求精当、简洁，选取最佳途径切入主题。如在上《洋务运动》这一课时，组织学生阅读“导言框”、插图、课文，并回顾前面学过的线索，要学生讨论回答理由：一场封建统治者的自救运动，它在历史上起了作用？让学生在课本里掌握洋务运动的时间、代表人物、口号、内容（企业类别或划分）。

(三)先学阶段

在教师指导下，学生课堂时间完成新授课预习任务。，学生就会被动听讲的；有了，教师有更多的机会观察学生怎样学习，学生学习中有着的疑难，以便对学生做的指导。，还能以学生质疑中启发，以而验证教学设计的正误，并及时调整。这一是减轻学生作业负担的有力保证，素质教育的要求。在上《洋务运动》一课时，要求分组完成下列理由：
1.据图填表，认识洋务运动兴办的近代工业（分军事和民用两种），要求工业名称、人名与地名“对号入座”。

2.以洋务派、封建统治者的目的来评价洋务运动的作用和影响。

3.最近有些影视作品对李鸿章了莫名其妙的美化，把他塑造成“爱国者”了，学习课文里有关李鸿章的自白，并与当时民间的“宰相合肥天下瘦”的说法比较，能李鸿章是个爱国人物吗？（允许学生各抒己见）
要尊重学生学习的独立性，积极学生独立自学，并创造机会让学生独立学习，以而让学生发挥的独立性，培养学生的自学能力。

(四)后教阶段

阶段要用10分钟左右。所谓后教，在学生先学，学生自学中暴露的理由教学。这一是学生能否学会本节课的知识，能否达到教学的，事实上师生互动的。教师提问学生回答深思小学英语教学论文题，“先学”后暴露的理由教学。为配合学生的学，教师在这一中要立足课本，把本节课要求学生掌握、理解的内容，浓缩在知识系统中，学生的看、做、深思小学英语教学论文熟悉课文，也要学生为下教学计划的打下良好的。在《洋务运动》里就有学生“左宗棠清朝的封建统治者，可他能‘爱国者’却像李鸿章那样遭到质疑，为？”学生学会质疑，才会理由，才能解决理由。在新课改之下，要求教师把课堂还给学生，让学生课堂教学的和主人。教师在课堂教学作用是逐步培养学生独立理由和解决理由的能力。教师要学生多提问，把一时想不通的或理解的内容以理由的形式来，与同学讨论，教师的引导，来解决理由。

(五)当堂检测与巩固阶段

阶段要用12分钟左右。“好的开头也有成功的结尾”，一节课下来，让学生板书的提纲复述，理清本课所学史实的脉络，及时检测，加深了学生对史实的印象和巩固了学过的知识。在《洋务运动》新课结束后，设计了几道练习题，以检测的课堂学习效果。如比较洋务派与顽固派的异同；洋务运动与的革新初中英语教学论文开放有何区别？保证练的形式是学生完全独立、快节奏地按时完成，教师不做辅导，只纠正错误。这样高强度的训练于培养学生的自信心，学生独立深思小学英语教学论文的能力，坚强的意志紧张、快节奏学习的习惯等。经过知识的再次梳理，练习的及时巩固，大学生在“先学后教，当堂检测”中收到了良好的效果。
实践证明，“先学后教，当堂检测”自主合作探究教学方式以学生为本,在教师引导下,营造平等、的教学氛围,创设教师和学生、学生和学生、教师和教师之间的多边合作互动,挖掘学生学习的潜能,尽可能提高学生专业素质在内的多的素质,学生与教师主导的和谐统一，是于全面素质教育的新型教学形式。历史课“先学后教，当堂检测”合作课堂是大势所趋，但在探究中也有着着合作交流时你说你的我说我的现象，抢着说，谁也不听谁的，课堂出现混乱，时间安排不完不成任务，或是一人代表发言，其他的学生听众等。所以教师要处理好小组、个体之间的联系，以达到学生在互补推动初中语文教学论文中进步，成长，提高。历史教师,需不断地摸索实践,反思教学,才能使的教育能力、教学跟上的步伐。
（责任编辑　庞丹丹）