文言文关于,寻找“人文”内涵,点亮文言文教学

更新时间:2024-01-14 点赞:5353 浏览:14312 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘要: 文言文教学向来耗时多,收效低。教师受应试教育的影响,扼杀了学生在阅读文言文兴趣和好奇心。实际上,语文课本中所选文言文具有较强的人文优势,富于情趣,为学生所喜闻乐见。教师应以写作背景、作品情感、相类篇章的比较联想等多个人文内涵发掘。
词: 文言文教学人文魅力人文内涵
成长语言背景的变更,使得学生与文言文倍感疏离。文言文要考,还不低,这事实。为了应对高考,把学生训练成拿分能手,教师花大量时间教学生弄清每个字词,逐字逐句讲给学生听。除了少数学生拼命记笔记外,学生反应冷淡,课堂气氛沉闷,教学效果不理想。实际上,语文课本中所选文言文具有较强的人文优势,富于情趣,为学生所喜闻乐见。所以,教师应在课堂教学中选择最佳的教学突破口,激发学生浓厚的学习兴趣,让学生接受古代文化的熏陶。

一、如何在文言文教学中发掘人文内涵

1.篇章写作背景的探究。中学课本中文言文大是名篇,已被广为传颂,但毕竟时间的鸿沟是逾越的,并且的不同,学生年级、阅历的限制,与课文有距离感、有陌生感是避开的。而此时,教师在学生扫清字词等知识的障碍后,更的任务是学生缩短与课文的距离。为解决这一理由,教师应在备课前掌握大量的写作背景知识,一让学生作者的写作意图和作品产生的深层理由,另一追溯文化渊源,为学生构建沟通上下几千年的广阔空间。学生对归有光一无所知,漠然相对,就根本不会感受《项脊轩志》中蕴含在日常琐碎中那份深沉的情感;学生《鸿门宴》一文的历史背景和历史人物,会有兴趣体验那宴会里的刀光剑影。“在引导学生技能训练的,以美学等人文学科的去观察和处理所感受到的艺术美,发掘的人文内涵,推动初中语文教学论文学生对艺术本质规律的认识和审美意识的培养,使感受艺术创造的真谛”。就语文的性质而言,它是人存活和进展的,学语文的认识他人、认识自我、认识社会、认识世界的。,背景的深化横纵的联系是的。
2.作品情感的深刻感悟。人文教学贴近学生的心灵世界与情感世界,是具有精神内涵的文言作品使学生领悟至美境界,感受至善的情感——在李密催人泪下、力透纸背的情辞中感受他的感恩报效之情,在文天祥“天高地迥,号呼靡及”的呼唤中感受他的为国尽忠之义,在林觉民“助天下人爱其所爱”的理想中他的豁达宽广之爱。
3.相类篇目的比较联想。《赤壁赋》是一篇人文性很强的课文,弃掉人文性,只讲字词句,则是行不通的。在这篇文章的背后,乐观旷达的苏轼。同样,在板块中后一篇文章《始得西山宴游记》,一篇人文性很强的文章。这两篇文章写景散文,所谓“景语皆情语也”,“以我观物,万物皆着我之色彩”,两位作者,是乐观旷达的,是执著孤傲的。联系这两人写的诗文,就会明白,苏轼在离开黄州到庐山时,写了“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”的诗句,联系苏轼的生活遭遇和生活态度,难明白写这首诗的用意:你们怎样看是你们的事,看高,看低,我还是我,苏轼还是苏轼。柳宗元写《江雪》是“千万孤独”,跟《始得西山宴游记》一脉相承,所谓“不与培娄为类”。两篇文章一比较,就会,同样的遭遇,不一样的反应,性格、气质、修养不一样,但都不影响作品杰出的思想性和艺术性。屈原在楚国灭亡时选择死,司马迁在受腐刑时选择生,因的不同选择否定的伟大。

二、文言文教学中寻文内涵的作用小学数学教学论文

1.有助于培养学生自主、探究的能力,有助于养成学生个性化的阅读习惯。在现代文阅读中,要培养学生自主、探究的能力,同样,文言文阅读更有助于培养学生的这些能力,为这样说?文言文不像现代文,能一目了然地找到信息点,它学生在掌握的文言知识的上,经过翻译、了文章内容,探究人文,需整合文中信息,判断、、归纳,复杂的,有助于培养学生自主、探究的能力。
2.于加强德育教育,起到语文的育人功能。新课标:语文具有的审美教育功能,应学生情感的进展,让受到美的熏陶,培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣,形成良好的思想道德素质和科学文化素质。
在文言文教学中探究人文,一,可教会学生如何做人,怎样对待生活。如学习苏轼身处逆境却依然保持乐观、豁达留下了不少旷世之作的精神;学习蔺相如宽以待人,成就了“将相和”佳话的胸襟;学习苏武受困匈奴依然自尊、自强,令外族人以为仙人的坚韧;学习烛之武不计个人安危、顾全大局,以“三寸不烂之舌退百万师”的雄才……另一,可教会学生如何学习,如何珍惜时间。王羲之告诉人生苦短,所以要趁大好时光抓紧时间学习,建功立业;王安石告诉做学问做事情半途而废的;大思想家荀子更是给学生们上了的一课:学习重在积累,持之以恒,专心。这文言文中人文内涵探究的结果。
3.有助于学生提高学习效率。探究人文内涵,有助于理解课文内容,所以在背诵名篇时,靠理解记忆,这样就会节省时间,事半功倍。
4.有助于继承优秀的历史文化,并发扬光大。以根本作用小学数学教学论文上来说,学习文言文的目的感悟古人高尚的道德情操及深邃的智慧,继承古代典籍中对现代的文化,使之盛传不衰。如所说的“人民是的主人”,“人民的利益高于”,这样的政策,都以古人的著作中找到影子,如孟子的“仁政”“民本”思想。所以文言文关涉造字之源、句式之法、为文之妙,包容着先哲之理、阴阳之变,乃至礼俗、宗法、地理、数术,更与古代历史密切。去探究,去吸收。
文言文比白话文更经典,比外文更有底蕴,在文言文教学中寻找“人文”内涵,点亮暗淡的文言文教学,文言文教学定会课堂上的一道精美大餐。


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