学生,以学定教,构建体育高效课堂

更新时间:2024-02-16 点赞:28399 浏览:130785 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:高效课堂是在教学的上,追求更大的教学效率与教学效益。以学定教的教学理念,就体育教学中如何“以学生为本”,着眼于学生的进展,学生的实际来确定的教学,追求高效课堂,的和。
词:以学定教;体育课堂;高效课堂
高质量、高效率的课堂教学是推动初中语文教学论文学生学习的条件,在实际教学中出现了重传授、轻进展,重结果、轻,重教师“教”、轻学生“学”的现象,将教师的“教”建立在学生自主学习新知、自主理由、理由和解决理由的上。那么如何“以学生为本”,着眼于学生的进展,学生的实际来确定的教学,追求更大的教学效率呢?多年来的教学实践,把握一些。

一、由重传授向重进展转变

由重传授向重进展转变定,指教师学生的来浅析教材,“以学生为本”,学生的个体差别提炼出学生进展的三维教学。
,教学内容要适合学生的生理、心理特点,在选择教学内容前,要深入学生中去考察和浅析,学生体育兴趣、爱好、态度、个性心理特点、实践能力,将教学内容分解、分级,让学生选择练习,不苛求教学内容的系统性和严密性,做到因材施教,确保每学生受益。,在教学中要分层教学对策,学生的个体差别与不同需求,确保每学生受益。对不同层次的学生以运动知识、技能的深度、广度,接受新知识的速度,游戏竞赛练习运用的幅度等不同层次的要求,要保证不同能力的学生有不同的,保证低层的学生“吃得了”,也能保证中层学生“吃得饱”,还能保证高层学生“吃得好”,确保每学生受益。

二、由重结果向重转变

由重结果向重转变定设计,指紧紧围绕教学的达成而的教学及程序的设计,以以往“只见教材,不见学生”的备课方式中转变过来,花时间去琢磨学生、琢磨课堂。
,要精选的教学内容,把握教材、难点,教师在选择教材内容时,要教学内容的性,多变的教法手段,体育课的活动性、游戏性和娱乐性,就能提高学生的求知欲,进展和激发学生的体育兴趣。,设计能激发和支持学生高效学习的教学对策和策略教学论文,地使用现代化教学手段,发挥多种教学策略教学论文的各自优势,使多种教学手段和教学策略教学论文、学习方式相,在教学时应多种多样的形式。,体育教学要于生活的联系,为学生终身体育服务,可将比较有影响的地方传统项目,如竹竿舞、舞龙、抖空竹、小杂技等引入课堂,与学生学习进步,这些项目会终身体育的练习手段。

三、由重教师“教”向重学生“学”转变

要由重教师“教”向重学生“学”转变定教法,指让学生在课堂上“学会”和“会学”。
,创设学习情境,调动学生性,创设有助于学生自主学习的理由情境,探讨性的情境理由,巧妙地将学习置于学生认知的“最近进展区”,就使学生产生认知困惑,反思,进而将学生置于解决理由的位置,激发学生的学习动机,使学生积极地参与到教学中来,达到教学。,在教学中,教师应引领学生在合作的上尝试、观察、体验,能将同学之间的知识点凝结成优化的体育知识机构,能将模糊、复杂的体育思想清晰化和条理化,于思维的进展,于在和谐的气氛中探讨,学习。,提倡互助、互学“传帮带”合作学习,在教学中学生间互助互学的学习策略教学论文的培养,学生间的互助互学比单纯的老师的传授性学习效果更好。

四、由一元评价向多元评价转变

由一元评价向多元评价转变定评价,把师生互评、生生互评、学生自评及时联系,形成多层次、多通道、多的评价系统。
,课堂教学即时评价,是教师对学生课堂上的学习态度、策略教学论文、效果作出的即兴点评的,是学生调整、制约小学语文教学论文学习,引导学生向更高前进的教学活动,它起着反馈、激励、调控和导向的作用,,教师评价要做到及时、准确、到位。,对学生激励性评价,积极正确的价值取向引导,让学生感受到成功的喜悦,以而激发新的学习动力,传递显性信息,,使评价起到激励和推动初中语文教学论文的作用。但激励要适时、适度,过头的激励有时让学生产生自满情绪,所以激励要讲对策。
在体育教学中,应以学生进展为主,以学定教,以性的教学来推动初中语文教学论文学生的进步,体育高效课堂质量关的。这样,才能让体育课堂活跃,才能的“生命课堂”。
(作者单位 江苏省常州市武进区焦溪初级中学)



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