阅读,新课标下语文阅读教学相关

：语文阅读教学中有着着理由，应新课标要求，在阅读教学中发挥教师的主导作用和学生的地位，培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读质量。
词：新课标；阅读教学；改善；提高
阅读是语文教学的中心。阅读能求知的，陶冶情操的审美。《语文课程标准》所说：“阅读是搜集处理信息、认识世界、进展思维、审美体验的途径。”知识经济的出现和信息的到来，阅读越来越受到的。课改后，该如何阅读教学呢?理由曾让语文教师产生过困惑，就此谈一些感受。

一、阅读教学的目前状况

，课堂也较好地了阅读教学的新理念，展示了课改的新成果，，在阅读教学中还有着着理由，其体现在：
1、学生阅读地位的丧失。阅读教学课堂教师精心设计教学思路，学生在教师的引导下，带着给定的任务，深思小学英语教学论文、讨论、练习。在这样的阅读教学中，学生的阅读成了“非性”阅读：阅读的文章是教材指定的，阅读的要求是教师确定的，讨论的理由是教师的。这都使学生失去了阅读自由，始终被动学习。在忽略了阅读与差别，忽略了整体感悟号隋感体验的课堂上，学生并阅读，品尝到阅读的乐趣，领略到阅读的愉悦。这样的阅读教学在上钳制了学生精神世界的完善与进展。而教师为了完成教学任务，将阅读尽量简化，缩短了学生读的时间，过快介入浅析、讲解。学生边读边深思小学英语教学论文、讨论，本锻炼思维，提高语言表达能力，但教师们怕讨论占用太多时间，做个形式就忙着给出标准答案，使人文性很强的文学作品被肢解得支离破碎，完全失去了审美意味，这不利于培养学生的阅读能力。
2、过于强调学生的“自主学习”，忽视了教师的主导作用。教师片面地理解新课标，曲解了“自主学习”的含义。在阅读课上，教师理由，就让学生深思小学英语教学论文，分小组讨论交流，然后，学生展示讨论结果。学生说到哪里，教师就跟到哪里，完全放弃了教学的主导权，成了旁观者。即使学生的答案并不精彩出现错误，教师仍然予以赞扬，造成学生思想上的混乱。教师学生在课堂上理由、理由，把质疑的权交给学生，其出发点是积极的，但学生受年龄特点、思维能力、知识等因素的影响，对课文的中心把握不准，与课文内容无关的理由，有的导致课堂教学陷入“一发而收拾”的境地。放牧式的教学，整个课堂看似热热闹闹，学生也“滔滔不绝”，但因教师一味放任学生“自主”，学生能享受到教师精当的讲述，巧妙的点拨和渐入佳境的引导，能在较高的层面上对旧有的知识体验不断补充、调整，致使阅读停滞不前，自然也就谈不上多角度、有创意的阅读，也影响了语文素养的提升了。

二、改善阅读教学，提高阅读质量

1、培养学生的自主阅读意识。阅读活动的核心是自主性。所谓“自主”学习者参与确定对有作用小学数学教学论文的学习，发挥主观能动性，对内容和具有自觉意识和反应的。强调了学生是学习的主人，是认识的和自身进展的。要让学生在阅读实践中、在体验内化的上逐步形成自觉指导学习的个人观念系统。学生有了很强的自主阅读意识，就会有创造性的阅读实践活动。
2、给学生的阅读时间。让学生享受阅读，就给学生以的阅读时间，把课堂还给学生，让学生以容不迫地阅读，潜心领会文章，在品读、悟读、美读中与文本对话，以而领略阅读的快感。
3、培养学生的阅读兴趣。教师要挖掘教材资源，多种形式，创设与学习内容相符的情境，如多媒体音画创设情景，使学生氛围，以而调动起学生的学习兴趣；运用配乐朗读或启发想象；发挥提问的目的性、技艺性和艺术性，引导学生进人氛围，深思小学英语教学论文并为理解下理由打下。要多种形式培养学生的理解能力和革新能力。这样，阅读教学才能学生自身进展的，以而培养学生的阅读兴趣。
4、发挥教师的主导作用。在阅读教学中，教师应以的阅读体验和宽广的知识面引导学生阅读，学生排除阅读障碍。教师导在活动前，引在活动中，评在活动后，适时地指导学生阅读，这于学生在教师高质量的指导下，独立地完成阅读活动任务，达到“教是为了不教”的目的。
5、用科学的策略教学论文指导学生阅读：①必要时要交代作者的生平背景等，以更好地学生扫清阅读障碍。②要向学生有关文体阅读的知识，如阅读小说，抓住线索和环境理解人物；阅读散文，可抓住作品中感人的意境和等。③要传授阅读策略教学论文和技艺，如速读、跳读、精读、略读、浏览、美读等，提高学生的阅读效率，强化阅读效果。④要体悟，指导学生用心去感受、去体味，以而收获。⑤要阅读积累，该背诵的要背诵，不断增强人文内涵的积淀。
6、课外阅读。课外阅读是课内阅读的拓展和延伸。学生在课堂上学习了有关阅读的知识和技艺，在课外阅读中练习。，课外阅读培养学生自主阅读能力和良好阅读习惯的途径。它对于学生拓宽文化视野、积淀人文素养、思想内涵、优化言语能力等都具有积极的作用小学数学教学论文。
阅读是人类知识和信息，吸取精神养料，提高存活和进展能力的途径，对提高学生素质，增强思辨能力，培养人格，培养热爱祖国语言文字的情感等都具有作用。教师如能为学生创造良好的阅读教学空间，并作正确引导，我，学生在语言能力、思想认识人格等都会惊喜的收获。