学生,如何提高初中数学课堂学生革新能力

：自然界无时不有、无处不在地蕴藏着的数学元素，数学对生活的影响一斑。在初中数学教学中，教师到这一点，提高教学的艺术功能，让学生在实际生活中找到灵感，激发对数学的兴趣，进而培养学生的革新思维与革新能力。
词：初中数学；数学教学；革新能力
数学来生活，广泛运用于生活，无时无刻不出现于学生的生活当中。受到传统教学方式的限制，如今的初中数学教学已然远离了实际生活，教学方式也逐渐忽略了日常的生活情景，单方向的灌输式教学，很大地拉开了学生与数学的距离，影响了学生的革新思维与革新能力。
《数学课程标准》明确：义务教育阶段的数学教学，学生初步的革新能力。，培养学生的革新能力是初中教育的内容，赋予数学教育新的使命。那么，在初中数学课堂的教学中，怎么样才能学生的作用，让拥有更多的机会在生活中与数学亲密接触，进而培养革新精神与创造能力呢？以为，教师应当学生的思维特点，一改以往死板、僵硬的教学手段，并适时与学生开展探讨性的学习，这些对培养学生的革新能力都有莫大的管理论文益处。

一、教师的革新意识是首要条件

革新精神的培养，依赖于后天的培养与教育，对于初中教育而言，课堂是教师授课、学生听讲的场所，培养学生革新能力的渠道。，如今初中数学的教学，不止是使学生掌握教材上的学习内容，还着重培养学生的革新思维与能力。要做到这一点，数学教师本身应的革新意识，初中数学教学里培养学生革新能力的首要因素。
教师学生心灵的对话者，在他的革新意识后，学生的革新热情才能不断地被激发出来，进而让努力地提高的革新能力，和掌握更多的策略并运用到革新中去。在初中数学课堂教学中，教师拘泥于传统式的、以传授知识为中心的教学方式，更忽视对学生的革新与实践的培养，无论是教学思想上，还是教学手段上，都务求突破，确保革新性教学在课堂上的顺利。
既然要保证创造性的环境，这就务须要赋予学生自由平等的学习权力，使师生之间维持着平等和谐的联系，以保证学生在自我探究学习自由性。在开放的方式下，学生才敢于大胆地去挑战教师、课本等权威，并发挥最大的潜能去解决不足，增强学生自主学习的意识和大胆革新的精神。除此之外，教师还将现代化的教育方式融入到课堂中去，让学生在每堂课上都有乐趣地去学、忘我地去学，使课堂学生开展创造思维的乐土。

二、开拓艺术性课堂，激发学生革新思维

对于同样一门课程，老师的不同教学效果也同。究其理由全教师对教学艺术性的不同。优秀的数学教师，他所的除本身的数学知识外，还应涉足于其他领域，更加渊博的知识，并以这些知识中精挑细选，巧妙地对课堂的教学组织设计，采取多种多样的教学手段将教学内容讲深、讲透，进而激发学生的学习热情。另外，在课堂上教师还应语言的表达方式，在数学课堂中，教学语言一要有严密的逻辑经济论文思维，另一还需有趣味式的表述，这样才保证最好的教学效果。
在教学心理学中有句这样的话，“学起于思，思疑”，很好地体现出了青少年的对世界的认知联系。青少年社会经验欠缺，很被新鲜事物所吸引，也好奇的心态，构成了学生对世界的求知之源。在初数学教学中，务必要掌握学生的内在特点与认识能力，并数学教材的特点，巧妙地设计悬念，借此激发学生的好奇心。这样在学生对知识渴望的，也维系了学生的学习热情，再教师上的指导，自然地培养了学生的革新能力。在初中数学教学中，就使用多种教学手段，用以激发学生的求知，进而培养学生敢于提问的习惯和发散的革新思维。

三、化的教学方式，启迪学生多角度深思

伴的强大，人民的生活越来越有滋味，也开阔了学生的视野和见解。这样的大环境下，学生拥的革新思维如雨后春笋般迸发，开放的教学方式也就呼之欲出了。数学源自于生活、运用于生活，又作用于生活，所以在初中数学教学中，教师仅局限于教材，他是在教材内容的条件下，将教学内容牵引到现实生活中来，恰当地学生们感兴趣的新闻信息，指引学生时事，科学进展。化的教学下，受这些精彩的内容、新鲜的知识之影响，学生定然趣味油生，培养的革新能力自然就简单多了。
优秀的初中数学教师，懂得如何挖掘教材里的启发性，建设化课堂，激发学生的革新细胞，指引学生自主地学习与深思。既然要建设化的教学方式，在课堂上，教师要尊重学生的个人，并地去触发和倾听学生的心声，以朋友的姿态加入到学生的讨论中来。角色的转化，将使师生在交流的中，和学生融为一体，感受到学生在日常学习点点滴滴，进而摆脱了以前那种式教学的厌倦和烦恼，课堂也会在多维的对话系统下变得活跃。课堂也就一脱过去僵硬的大衣，显露出无限的活泼生机，也打开了学生的心灵窗户，很大上地培养了的发散思维和革新能力，一举两得。

三、多媒体技术，一扫学生在思维上的障碍

课堂是教学的载体，对学生情感的影响无时不在，课堂上的四十五分钟里，教师仅凭一支粉笔、一张嘴巴，很难学生的求知，，更先进的教学手段应运而生了。多媒体教学是现代技术的佼佼者，并被广泛运用于课堂教学，优秀的教师懂得这一点。在初中数学教学中，断断将学校已有的设备当做摆设，要灵活使用挂图、投影仪、多媒体等设备及先进的教学手段，把那些感知的的函数曲线、几何模型变成的动画，让这些更直观、动感，这样非但激发学生对数学的兴趣，拓宽学生的发散思维，还能使教学变得更加生动、，扫除学生抽象思维上的障碍，提高了学生的革新能力。
文献：
魏若迅；初中数学课堂中如何培养学生的革新能力[J]；新课程(中学)；2010（06）： 124-126
严海燕；如何在初中数学课中提高学生的革新能力[J]；少年智力开发报；2010（14）：78-79
[3] 王福玲；如何在初中数学课中加强学生的革新能力的培养[J]；学知报·教师版；2011（35）：113-115