学生,参与,如何提高初中数学课堂有效参与度

学校教育教学的主阵地是课堂，而学生又是学习的.陶行知先生曾经说过，教师要学生的，在“做”上教，以“做”为中心，“做”实践.他的实践教学论述，正是要将课堂教学的出发点和落脚点建立在学生知识、能力、情感三的之上.实践，学生参与课堂教学的积极性，参与的广度和深度，影响教学的优化，联系到素质教育思想能否在课堂教学上落到位.，学生地参与课堂教学学校教学质量提高、学生综合质量提升的.

一、 课堂参与的含义

参与是指课堂上全体学生积极、愉快地把更多的时间学习，使思维更大限度的进展，在特定时间内最佳学习效果.布鲁姆曾将学习者参与学习的动机、态度和作用的等情感的特性影响教学效果的变量.学生在学习中，知识的，技能的形成，都建构在学生的思维活动之上，所以参与的核心体现在思维的参与度上.在作用小学数学教学论文上，只要积极思维，即使安静地倾听也表示为参与，而相反不动脑筋，课堂体现得再热闹也形式上的参与而与.

二、 课堂参与的特点

陶行知先生说过：在“做”上教，乃是真教；在“做”上学，方是真学.说，课堂性应在“做”上，而特点又以师、生两：
就教师而言，最大的特点应是性和主导型：教学是师生参与的，学生是教学的，教师教学的.学生在构建新知识的，教师也在重建的知识结构，二者在认知上相辅相成.
对学生而言，参与课堂教学的特点在性、能动性和全面性之上.教学学生对教师所的学习内容的认知，学生自身的活动，是创造性的思维和积极地动手动脑，参与到课堂教学的全之中，以而使知识和能力进展.

三、 提高课堂教学参与的策略教学论文

1.融洽师生联系，做到语言幽默、贴近学生

陶行知先生曾经说过，幽默是教师学习的，位的助手.态度和蔼可亲方能清除学生的畏惧感，幽默风趣、绘声绘色才能调动学生的学习兴趣.，数学课上用这样理由让学生观察生活实例：无论把门开多大，门始终与垂直；汽车的轮子圆的，为不会出现其他的形状呢？这样生活实例隐含的数学原理被大家所忽略，能加入幽默的贴近生活的语言，学生乐于去探讨，以而也更能激发学生的参与热情.

2.创设情境，激发学生的参与热情

俗话说“知之者不如乐之者”，学生对学习活动产生了兴趣，才能的参与学习，学生参与的性也会随之大大提高.教学中要激发学生参与，是教师要为学生创造教学情境，情境的引领，不断提高学生的参与热情.

3.舞台，让学生参与教学设计

提高学生课堂教学参与的积极性，让学生参与到教学设计的.如“二元一次方程组的解法”教学中，教师在学案中给出二元一次方程组x+y=122x+y=23
，让学生参与理由的设置.学生就会的现有设计出一系列具有层次性的好理由，如：（1）对于上面的方程你最的是？（2）解方程你的是？（3）方程组的解是多少？（4）怎么求解呢？（5）如何检验呢？（6）有其他的解法等等.参与到课前学案的设计，学生的学习热情逐渐提高.而要保证课堂教学的性，回避的理由要分解教材中深思小学英语教学论文题的难度，让更多的学生参与到课堂深思小学英语教学论文和探讨中去.

四、 课堂参与的深思小学英语教学论文

1.树立以“学生为本”的理念

课堂的性应建立在“以学生进展为本”的之上，脱离了学生的进展，空谈，也就任何实际作用小学数学教学论文和价值.以学生的进展为本，在课堂教学中，把学生公民的数学素养与学习对中学数学进展的要求，面向全体学生，学生的年龄特点、个性特点和生活经验来安排教学，使具有不同的数学学习情况、不同数学进展的学生都体现出的数学学习情况，力求公正、公平、客观、全面地评价学生.

2.坚持陶行知的实践论述，教学实践和论述的探讨

陶行知先生的实践论述核心是“教、学、做合一”，而广大教师把更多的精力放在了“做”上，这欠缺的.教师平时也加强学习，课堂参与的探讨和实践，正是要“教师中心、知识中心、书本中心、应试中心”的评价系统，发挥学生的积极性和性，让学生积极、自觉地参与到数学教学之中.
(责任编辑 黄桂坚）