学生,学习,如何提高初中数学课堂教学有效性

：课堂教学是指教师遵循教学活动的客观规律，使用恰当的教学对策以尽量少的时间、精力和物力的，尽可能多的教学效果。以广义上说，能地推动学生进展，地预期的教学效果的教学活动，都称之为教学。可以几入手：一、明确课堂。

二、课堂上激发学生参与学习。

三、进展学生思维能力。

四、制约硕士论文讲解的时间。

词：参与进展思维能力 课程革新活跃了的课堂，使教师接受了新的教学理念，尝试着新的教学策略论文范文。新课改向纵深的推进，提高课堂教学的性，已教育工作者继续探讨和追求的。何谓课堂教学呢?概言之，课堂教学是指教师遵循教学活动的客观规律，使用恰当的教学对策以尽量少的时间、精力和物力的，尽可能多的教学效果。以广义上说，能地推动学生进展，地预期的教学效果的教学活动，都称之为教学。那么， 如何提高初中数学课堂教学的性呢？教学实践，我可以几入手：

一、明确课堂

一般情况下，上课一开始，不要兜圈子、开门见山，学习内容，板书课题，出示简要且切实可行的学习与要求。接着，让学生由课题，深思，然后，再让学生说一说学习内容和要达到的要求。学生了学习内容，明确了学习，探讨就有了指向，努力就有了方向，学习效率与效果定会提高。优化教学是教学活动的出发点和终点。教师在这中要起好主导作用，把学习的权交给学生，让学生积极地参与到学习中来。要做到这点，我要以开始：“良好的开端是成功的一半”。上课伊始教师就使用诙谐幽默的语言、巧妙的策略论文范文，学生的、激发其兴趣、启迪其思维，使学生在最短时间内对本节内容产生好奇心和强烈的求知欲。课堂讨论是调动学生学习和深思，并培养学生独立深思能力的教学方式。在教学中教师为学生自主探讨的机会，让学生在讨论的上知识。为了加深学生的理解，当学习了“轴对称图形”，让学生两两提问生活 “轴对称图形”。学生在自主探讨的中，了观察、实验、归纳、类比直觉、数据处理等思维。

二、课堂上激发学生参与学习

学生参与学习，有被动和两种情况。这两种中参，学习才能良好的效果。美国教育家苏那丹戴克说：“告诉我，我会忘记；做做看，我会记住；让我参加，我就会完全理解”。以此知道课堂上让学生参与是如此之。心理学探讨：不经过学生个人亲身探讨和进展的，把已知的真理变成学生的真知是能的。成功的课堂是教师引领学生，让学生去、去探讨、去、去体验，的成功喜悦和创造的欢乐。学生的参与平等、互尊、互爱的师生联系，依赖于愉快、和谐、的教学氛围，产生于强烈的自我责任意识和浓厚的学习兴趣。激励学生参与学习，把学生推上课堂学习的地位，给学生更多的独立探讨与自主实践的时间、空间和条件，要让学生在不受教师束缚的情况下，尝试解决数学理由，并尽可能多的说出的想法，谈出的做法，讲清楚为，使学生实实在在地知识的建构，明明白白的知算理，会算法，真真切切地自我成功的愉悦体验，这样，提高学生的自主学习能力，增强学生自主探讨与独立知识的信心和勇气。

三、进展学生思维能力

数学知识的理解与掌握是思维活动的，学生思维能力的进展影响着学习的效率和效果。，教师应以培养和进展学生的思维能力出发，以学生学习的广度和深度考虑，认真钻研教材，深入挖掘教材中蕴涵的“思维素材”，并在课堂教学中，恰当地运用这些“思维素材”对学生逻辑思维、发散思维、思维与直觉思维的训练，使学生学会理由浅析的策略论文范文，学会以特殊到一般抽象、归纳总结、提取上升和以一般到特殊演绎推理的策略论文范文，学会透过表象抓住实质分类比较的策略论文范文，提高学生思维的深刻性、变通性、流畅性、灵活性与敏捷性，推动学生认知和课堂学习效果的提高。教是为了学，教是为了学生会学，达到不教。新课程转变了过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的目前状况，倡导学生参与，乐于探究，勤于动手，培养学生和处理信息的能力，新知识的能力，浅析和解决的能力交流和合作的能力。保守的静态的教学观在以教师为中心，“满堂灌”、“填鸭式”的教学策略论文范文，培养出“服以型”、“接受型”、“循规蹈矩”的学生适应日新月异的社会变革和进展的。学生是教育的，又是学习的，是具有主观能动性的活生生的人，知识的接受器和信息储存仓库。把人类的认识成果转化为学生的知识财富智力和才能，或是把知识转化为学生的思想，都要经过内化，也说，教学中学生的积极深思和实践活动，要有学生积极地探讨、浅析和深思。教学革新停留在提高学生今天的学习成绩上，而应有助于学生学后阶段的进展，有助于学生将来更好地适应未来社会的进展，学生在学校所学的知识毕竟有限，在科学日新月异地进展的今天，学校教学的任务是教会学生如何学习，如何探讨，如何创造，教会如何、精选、综合和浅析的知识和信息，使具有在综合、浅析、学习、探讨中创造的能力，第斯多惠所言：“坏的教师奉送真理，好的教师则教人真理”。

四、制约硕士论文讲解的时间

课堂教学常常这样的情况，教师生怕学生学不会、学不好或想使知识到位，则采取全由包办代替，全由讲解的教学方式。而一讲，则收，且越讲越有兴致，以至整堂课只看见教师在活动，只听见教师的声音，即使到了学生做课堂作业时，教师还不放心地唠叨，看清题目，抄对数字，不要做错，使学生一会也不得安宁，这样，打乱了学生的解题思路，干扰了学生的正常深思。其实，课堂上教师讲解时间过长，常常导致学生纪律涣散，思维陷入抑制，造成学习效率低下效果欠佳。倒不知，教师制约硕士论文一下讲解时间，少讲一点，让学生多做一点，学习效果反而会更好。，新课程课堂教学最好“先学后教”、“先试后导”、“先练后讲”的教学方式，把学生推到学习的前台，促使学生探讨学习，培养自学能力，变被动学为学，提高学习的效果。
总之，追求课堂教学的策略论文范文和途径，只要在每教学时多想一想“我干”，“怎么干”，“为这样干”，方式，讲究效果；设计，讲究效率；内容，讲究效益。恰当现代科学教学手段，教学对策，设计特点的个性化教学，形成独特的教学风格，不断提高教学的性，使的学生在有限的课堂里尽可能地学到无限的知识。
文献：
《现代教育》