拓展,浅谈高中语文课堂拓展有“度”

：高中语文课堂的拓展有助于激发学生的学习热情，提高课堂的质量，在教者的准备下更大上去激活学生的思维以达到意象不到的效果。那么如何才能拓展高中语文课堂呢？以的教学经验出发，就拓展的角度——限度、粘度、深度、广度探讨，以期望的语文教学能更、更实在，以而更好的提高学生的语文素养。
词：课堂教学;拓展;度

新课标倡导语文教学应拓宽语文学习的领域, 学科本位, 跨学科的学习, 以全面提高学生的语文素养。在背景下, 语文课堂教学呈现出百花齐放的局面, 拓展延伸训练课堂教学的。在平时的阅读教学公开课中, 这一是创造性、发散性的亮点来呈现的,犹如“画龙点睛”。当然适度的拓展对于课堂教学的效果显而易见的，它有助于激发学生学习语文的兴趣兴趣，是鼓舞人去知识和技能的力量，有助于培养和进展学生的感受能力和鉴赏能力，于全面提高语文教育的质量。最的是它能学生的知识,有助于学生养成勤于积累的学习习惯。
值得的是对于课堂教学课堂知识拓展是建立在文本研习的之上的，是对学生掌握知识情况的巩固，那么在教学中对于知识拓展是有延伸有度，这样的高校课堂就有了切实的着落。
语文教学中该确定样的延伸角度? 又该向哪个延伸? 怎样去拓展延伸才有价值。教师在钻研教材中要精心选点、设点,使要拓展的面与课文有机地联系,课堂教学中恰到好处地。平时对课堂拓展的探讨一下理由：

一、拓展要有限度

课堂的拓展延伸要处理好文本与拓展的联系。在课堂教学中, 教师应拓展有“限度”, 要扎扎实实地教好每一篇课文, 上, 安排与开放教学时间, 地推荐、与课文的内容让学生补充阅读, 增加积累。要坚持语文姓“语”, 应致力于学生语文素养的形成与进展。拓展延伸是为了开阔学生的视野, 使其更好地学习语文, 以本为本, 扣本拓展, 为本服务, 务使教学详略得当, 主次分明。过多的拓展势必造成学生在阅读时间上的短缺, 对文本内容理解的不到位, 对文本作用小学数学教学论文感受得不深等。如学习婉约派词时就必要过多的派别的词人风格，这样的空泛的，时间的不允许，课堂容量的不允许。

二、拓展要有粘度

拓展延伸要顾及教学，其实导入拓展的切入点，它合课堂的拓展延伸紧密的，如在上周邦彦《苏幕遮》词时，这位词人的特殊身份，讲到词人的特殊的艺术贡献在艺术形式、技艺都堪称北宋词的又集大成者，为后人了经验，我随即就以书本上的这首词来映证词人的贡献，对本词的浅析学生短短的一首词竟然用了五种体现手法，而词的取材仍是传统的游子思乡之情。我又向学生了词人的另外一首词来映证我课前的导入。我这样的课堂拓展前后是有机一体的，也有粘度的，也明确，效果甚佳，也达到了我最初的设计。
教学拓展课堂的装饰、点缀, 它是为学生更好地学好文本服务的, 它在学生的困惑处、理解感受的难处出现。但又教师强加的, 学生对教师的文本内容的阅读而。。

三、拓展要有深度

语文课堂的拓展外在形式, 浅尝辄止,浮光掠影, 效果不佳。其实, 语文课堂的拓展, 有外在的“形”( 拓展的) , 更要有内在的“神”( 拓展提高深思小学英语教学论文的能力) 。形神兼备, 才能最大效益。我的拓展不要停留在向学生知识的层面, 停留在拓展内容的层面。要使拓展有深度做到两点: 一是拓展要有“含金量”。拓展的内容本身要有可供的价值, 有可供教师对学生语言训练的生长点, 最好能发挥多的作用, 起到“以一当十”的效果。二是要开发拓展的“附加值”。教师要以提高学生语文素养的对所拓展的开发和。

四、拓展要有广度

对于拓展的广度，不少课堂拓展还对课内知识的简单叠加, 其理由对语文课堂拓展功能的挖掘还, 拓展的比较单一。如在教学晏殊《破阵子》中的理由是东邻女的个性是？在传统的词中一般是思妇的居多，这样俏皮可爱的女子罕为少见，并且个性是十分鲜明的。在本课教学中，设计了这样的拓展，取晏殊的另外两首写女子的词，一为《渔家傲·采莲女》一为《山亭柳·歌女》，让学生此二位女子的个性，还感受晏殊词“温润秀洁”的特点。对晏殊个人词的，还引导学生将晏殊词与晏几道词的比较。除此我在的教学的中的文学评价给学生读一读，如：在教李清照词时让学生读一读梁衡的《乱世美神》、在教苏东坡词时让学生读一读余秋雨的《苏东坡突围》等等文学作品。
才是硬, 语文课堂拓展要以“”为追求。那么, 如何提高语文课堂拓展的性呢? 这就教师以语文教学的本质出发, 文本教学的, 精心筛选拓展内容, 悉心挑选拓展形式, 适度制约小学语文教学论文拓展容量, 准确把握拓展时机, 把拓展融入到文本教学的来, 文本教学的有机组成。这样, 语文课堂拓展才能渐入佳境, 洞开一片美丽的天地。