简析教学管理谈高中语文课堂教学管理策略革新

摘 要： 自20世纪80年展到今天，近年来，许多高中在语文课教学改革方面做了一些有益的尝试，也收到一定的效果。但就目前高中现行的语文课教学模式实践发展的现状来看，其局限性和弊端逐步显露。本文立足于我国语文课程教学现状及实际，对普通高中中语文课的教学模式进行研究，针对存在的问题提出改进策略，进而从目的、过程、评价等不同的角度提出建立理论与实践结合、合作学习、分层教学及评价等多元化的教学模式。旨在为新形势下我国高中语文课程教学模式走向合理化、科学化、现代化发展道路提供有益的借鉴和思考。
关键词：语文 教学模式 管理 创新

一、我国高中语文课程教学现状及存在问题

(一)教学模式单向，忽视个性发展

我国的教学模式始终是偏重于教师主动讲解，学生被动接受，这种模式在一定程度上对于学生掌握语文知识具有积极作用，但是由于模式过于单一，也存在一些弊端。不利于发挥学生的独立性和创造性，也制约了学生爱好、特长与潜力的发挥。教学过程缺乏互动，所以许多课程教学的实际效果不尽如人意，学生的实际运动能力和上课积极性较低。

(二)教学内容及方法陈旧，脱离实际

现代语文教学是将知识从书本转移到学生身上，语文多样化的特性在教学中背扼杀掉。整个教学过程有老师一个人控制，提问成了老师的手段，回答成了学生的责任，教学方法和答案的统一，也限制了学生的思维方式。教学目的过于偏重于应试考试，将一些历史、政治等综合性较强的语文项目肢解成高考的阅读模式，机械的讲解并将其奉为教学经典。这就使教学缺乏了知识性、趣味性，影响学生的学习。
（三）教学评价方式单

一、缺乏科学性

在传统教学模式影响下，以成绩高低作为评价的唯一标准。这种评价方式缺乏科学性。目前存在以下三种现象：第一以应试取代教学。为了获得优异的考试成绩不惜将课文直接成考试题目加以辅导。破坏了语文的知识性和趣味性。第二，以备考资料取代教材。老师不在从精读、研读的角度去剖析课文中的精华，而是以资料的讲解作为取得成绩的突破口。一定程度上导致学生也盲从于此。第三，以背诵文章取代自主作文。这些现象彻底偏离了语文教学的初衷，归根结底就是教学评价方式缺乏科学性。

二、新形势下改进高中语文教学模式策略

针对以上传统教学模式中存在的问题，高中语文教学模式应该给予调整。包括在如何提升学生学习兴趣、如何合理设计课程结构、建立评价及激励机制等方面针对性的采取措施，包括如下几个方面：

(一)建立多元化教学模式，提高学生学习兴趣

多元化的语文课程教学模式的构建，即满足不同层次， 不同水平， 不同兴趣学生需要， 灵活多样能适应学生身心需要的新型课程。在语文教学中，我们要以激发和培养学生的学习情趣出发，设置相应的教学模式。力求将教学内容、教学方法、教学手段有机结合，调动学习的积极性和热情。随着信息技术的不断完善，可以通过引进多媒体技术来提高和丰富人们的视觉感受，刺激人们的求知。

(二)建立合理的语文课程结构，提高学生社会适应能力

所谓合理的语文课程结构是指能够增强学生学习掌握好语文知识技能与就业需求意识，有助于提高学生学习的主动性和积极性的课程设计，通过多元化的教学模式，使语文课程的进行结构更加合理更加科学。在语文教学中不光要教会学生技能，更重要的是在学习的过程中培养学生适应社会的能力。实际上，教师与学生在教学过程中， 从思维的目标、内容、方式方法到思维的结论都是相互影响的，教师尤其要在一些比如注意力及意志摘自：毕业论文提纲范文www.618jyw.com
力的培养、自信心、集体合作精神等等方面合理的加以引导，达到更高的教学境界。

(三)建立完善的评价及激励机制，发挥学生学习主动性和积极性

完善的语文教学的评价机制应该更加强调除了成绩之外的，通过课堂中学习的技、战术的使用，进步程度，及团队配合等综合因素。通过采取自评、小组内评价、教师评定多种手段结合的方法，来检验学生对所学知识的掌握程度，检查教师教学效果。鼓励学生教学比赛中，建立自信心，激发参与与热情，合理利用规则，提高技术的运用能力，培养合作、竞争意识，.勇于表达个人见解，对同学作出客观评价；有自我评价和互相评价的能力。

三、高中语文课堂教学管理方法创新研究

(一)“精心”选择语文教材，深入理解文化内涵

中国文学历史悠久、丰富多样，因此在对语文教材的选择中我们要兼顾文学、历史、道德、哲学等特点。语文教材的选取一方面要满足学生阶段性知识学习的需要，另一方面要在以后的实际工作中有所运用。教学过程成应立足教材，并对其中的任务形象和所撰写的事件进行分析、总结、归类，得出具体的方法，让学生能深入的了解其中的内涵。

(二)“匠心”设计活动环节，鼓励学生积极参与

传统的教学方法多以教师的讲解为课堂教学的中心，学生则处于被动接受的位置。这种非启发式的教学方法实际上限制了学生思维能力的拓展，使其养成了依赖于他人的习惯。因此，在教学环节中，我们应该根据文章性质和结构的不同，设置不同的情境，为学生创造良好的学习环境，增加互动性。
语文教学对于老师和学生来说都是双重磨砺的过程。为教学设定、构建良好的思维模式——不以应试教育下的成绩作为教学目标，而是以提升学生能力、培养阅读分析能力为出发点，并帮助其养成良好的习惯。同时，我们要鼓励学生养成阅读的习惯。帮助学生制定阅读计划，教会他们良好的阅读方法、帮助他们养成基本的阅读能力，并善于总结，形成良好的自主学习模式。