探讨高中语文高中语文课堂教学中情感教育

随着语文新课程标准的出台，对学生的三维目标要求越来越高。《语文课程标准》指出：“培养学生健康的审美情趣、良好的艺术修养，引导他们树立向真、向善、向美的思想品德，已成为高中语文教学一个重要内容。”情感是形成兴趣的动力。只有激发学生的情感体验，调动学生的情感参与，才能准确地理解课文的思想感情和写法，才能生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望。情感对于学生的学习，尤其是语文学习，具有极为重要的意义。因此，高中语文教学必须重视情感熏陶，在教学活动中充分开发利用情感因素。正如朱自清先生指出：语文学科具有双重目的，首先是培养语文思想和表现的习惯和能力；其次是发展思想、涵育情感。情感教育应贯穿于语文教学的始终。所以，作为一名优秀的语文教师，不但要知识渊、才华横溢，以丰富的知识底蕴使学生仰慕，以坚实的理论功底使学生叹服，更应该以高尚的情感去激发、感染、熏陶学生，以高超的教育艺术将学生带入美的精神境界。

一、熟读课标，充分备课，挖掘教材中的情感因素

语文教师在备课时，要要深入钻研教材和大纲，反复阅读教学参考书及有关资料，认真品味文章的语言美、情感美，自己通过朗读先触摸文本的灵魂，体味文章反映的生活现实，充分挖掘其中丰富的情感因素，以满足学生个性差异发展中对因材施教的需求。人教课标版《必修3》杜甫诗三首中的《登高》，全诗通过写登高所见的萧瑟凄凉、广阔深远的秋江景色，倾诉了作者长年漂泊，老病孤愁，时世艰难，慷慨悲壮，动人心弦。

二、创设优美的教学情境，以境启学

一般来说，学生对单调、枯燥的知识管灌输在心理本能上就有一种抗拒情绪，即使在教师的重压下勉强地去学，那也是不得不学，学习效率不可能发挥到最好程度。时间一长，学生就会变得思想淡化、情感弱化、思维僵化。为了培养学生的学习兴趣，充分调动他们的积极性与主动性，教师应该着力于课摘自：毕业论文结论范文www.618jyw.com
堂设计，想方设法营造一个优美的、有吸引力的教学情境，最大限度地愉悦学生的情绪，使学生变厌学为乐学。比如，高中语文第一册中朱自清的《荷塘月色》，这是一篇优美的写景抒情散文，。学生在初中只是初步了解散文的特点，对散文的体会不深。为了让学生切实感受到荷塘月色的美好，并通过学习，能够细致观察景物，抓住特点描写，教师在课堂上，可以设置这样一个教学情境：首先向学生展示一幅图像（这是一幅月夜荷塘图，田田的荷叶，袅娜的荷花，淡淡的月色……），在语文课堂上展示美术作品，学生感到新奇、有趣，顿时精神精神抖擞。接着，教师在学生情绪饱满的情况下，提出几个与教学内容相关的问题，学生就会很快地进入学习状态。然后让学生口头作文描述夏夜月景，这时，学生非常急于看课文，想知道朱自清是如何描绘地。学生越想看，教师就越不让看，以致学生对课文的阅读达到了如饥似渴的程度……在这样的情境中，学生地学习效率可想而知。在这样地语文课堂上，学生享受到了情，感受到了美，同时体会到了认识的快乐，创造的快乐。伤时的复杂感情，慷慨悲壮，动人心弦。

三、用美好的情绪去感染学生，准确把握学生的内心世界

情绪的感染性是指在一定的条件下一个人的情绪可以感染别人，使别人产生与自己相同的情绪。正因为如此，教师在课堂上应该朝气蓬勃、充满信息，精神饱满，给学生以高兴、愉快、亲切的感觉。苏联教育学家赞可夫很强调教学中的智力情绪。他说：“教师在自己的实际工作中，就应当直接依靠以至利用积极的情绪体验，以便使学生有效地掌握知识和技巧。”实验表明，当一个人处于快乐的情绪状态时，最能发挥其智能水平。因而，快乐是个体进行智能活动地最佳情绪背景，学生愉悦的情绪会转化成积极学习的心理动力。在教学中我们发现，教师用饱满地情绪进行教学，比用一般情绪进行教学，学生的学习效果要好得多。
在高中语文教学中，教师要善于利用和培养学生个性中积极的情感因素，使学生产生积极的情感体验，唤起他们的学习热情，去体会更丰富的情感。例如在学习《沁园春·雪》一词时，我就让学生反复吟诵，在读中感悟，再充分调动学生的已有知识与情感的参与。这样，学生眼前便出现大如席的东北雪和皑皑雪原的幻景，浮现“北国风光，千里冰封，万里雪飘”的壮丽诗情，这是何等苍凉悲壮的图景，又是何等雄浑峻伟的奇观，而情与景合，意与境会，诗情画意，引人入胜。

四、引导学生展开合理的想象，强化学生的情感

首先是在学习完课文后，让学生及时写读后感，要求学生针对所学文章，要求学生写出自己的感受，有独特的见解，这既加深学生对课文的理解，又可以给学生以情感的熏陶、感染，培养学生的情感。如朱自清的散文《荷塘月色》，学生可以写景中含情的感受，强化学生欣赏景物描写的能力，提高自身的语文素养和文化功底。由此可见，语文教师必须靠自己的思想、学识、言行，以道德的人格力量在学生中树立威信，在教育学生的过程中，应尊重学生的人格，关心爱护学生，与学生平等相处，建立起友谊的情感，使这种美好的情感得到蔓延，充分调动学生学习语文的积极性，从而实现提高教学质量的目的。
综上所述，高中语文教师在教学工作中应该有意识地以积极地感情去教育学生，激励学生，让学生经常受到情感方面地感染，熏陶。对学生动之以情，晓之以理，真正做好教书育人。