学生,我在,中职英语教学 兴趣培养更关键

【】中职学校因其生源参差不齐，所以，教学难度也会更大。这就教师在教学中多学生的目前状况，并采取灵活的教学策略教学论文，激发学生学习的兴趣，才能好的成绩。英语专业文化习惯的限制，学难度更大，尤其教师设法激发学生的学习兴趣。
【词】中职英语；兴趣激发
学生的学习动机呈现非明确，其学习兴趣就出波动性。这教育者不断地激发学生的学习兴趣，逐步使其学习动机趋于明确和稳定。说，晓之以“理”，使学生“愿”学，以而认识到学习是“应然”；动之以“情”，使学生“爱”学，以而感悟到学习是“诚然”；授之以“渔”，使学生“会”学，以而实践到学习是“必定教育论文”；那么，激之以“趣”，则使学生“乐”学，以而体验到学习是“果然”。就英语学科，谈谈教学“激趣”艺术。
1. 教学效率的提高，只凭教师单方不行，强行灌输或强化训练行不通新的教学策略教学论文要求要调动学生的性、讲究策略教学论文的灵活性、强调教学的实用性、增强内容的趣味性。我在教学中切实处理好的辩证联系：
1.1 “教”与“学”，重在“学”，要化“教”为“学”。教育思想的调整。传统的英语教学，偏重于教师的教，忽视了学生的学，事倍而功半。调动学生的性，变老师要他学为他要学，并努力掌握学习的技艺与策略教学论文，才能使学生学好英语。我在教学中，让学生自学。每教一篇课文，要学生先自我阅读，将自学中的理由下来，再与同学讨论解决，还解决，则上课时集体讨论解决，老师略加点拨。这样学生学得牢固、踏实。
1.2 “死”与“活”，重在“活”，要化“死”为“活”。教育目的的调整。传统的英语教学，偏重于知识的掌握，死记硬背，不知识的灵活运用，不切合生活的实际，学习的效果也不好。英语是一门语言学科，是现代交际的工具，忽视它的实用性，那是教学目的的偏离。我在教学中，运用，让学生在语言的实际运用中掌握知识。每教一篇课文，或让学生扮演的角色，或让学生演示课文情境，或让学生听说读写的实际训练。这样，学生学得活，记得牢，效果好。
1.3 “外”与“内”，重在“内”，要化“外”为“内”。教育内容的调整。传统的英语教学，偏重于外在的表面的知识，忽略了内在的素质培养，学生一毕业，就把所学的所谓知识忘个一干二净，并转化为自身的内功。我在教学中，启蒙于课内而得益于课外，或引外助内，外为内用，或内外，相得益彰。讲课中，以课外生活为引例，消化课内知识。教会学生举一反

三、掌握规律，迁移能力。

1.4 “苦”与“乐”，重在“乐”，要化“苦”为“乐”。教育策略教学论文的转变。传统的英语教学，偏重于强调学习的刻苦，忽略了对学生学习乐趣的引诱。讲，那是良药，但却苦口。要给学生以良药，但以糖衣片的形式呈现，让学生乐于接受。我在教学中，策略教学论文的多样、知识的实用、内容的趣味、氛围的热烈，以而使学生乐于学，也学得好。
2. 人的认知与情感密分 不同的情感对学习有不同的影响。愉快氛围的创设，积极的情感，对推动初中语文教学论文学生思维的进展有很大作用。人在愉快时感知较敏锐，记忆较牢固，想象较活跃。愉快教学正是适应了特点，更好地素质教育。我在实际教学中是这样。
2.1激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的听、说习惯，形成的学习对策，听力的技艺。，要让学生听的心理，听是积极地对信息认知加工的心理语言学；，教师要学生实际，引导学生调整好心态，向听音是以听清(准确接受声音符号)向听懂(大脑正确判断、处理所接收的信息)转化的渐进 。当学生能听清教师或磁带所讲的英语时，的学习自信心就会提高，学习兴趣就会愈来愈浓，对英语的好奇心也随之越来越强，在课堂上就会积极，心情愉快。在调动了学生的学习热情后，我每周一两项听力练习，内容有趣的小故事、谜语、听英文歌和简单的新闻和短评。听完，及时做是非判断练习，选择题或问答题，然后立即公布答案，及时反馈信息。经过一段时问的训练后，学生了的进步，大大激发了的学习热情，使学生慢慢习惯了听英语广播、看英语电视节目、听英语讲座，提高了听的质量与效果。
2.2 心理学家弗洛伊德：“游戏是由愉快原则促动的，它是的源泉。”教育工作者应学生天真活泼、好动好唱的特点，积极挖掘教材本身所蕴含的快乐因素，创造快乐的学习策略教学论文。唱歌曲学生好奇好玩的心理，使力保持稳定、持久，思维活跃。风趣的开场白，生动的故事，再配以投影片、录音机等所承载的视听、影视歌曲、电影录音剪辑等，都会不由自主地学生的无意，激发学生的学习兴趣。，在讲述现在时态时，我制做了投影片：一只孤独的小船在海上漂流，播放英文歌曲Sailing。歌词中反复出现的是：I'm sailing．这苍凉、低沉的曲调一下子就攫取了学生的心。听完后，我在黑板上板书：I'm sailing．句子，学生很快就，在轻松愉快的心境下就接受了现在时态。
显而易见，愉快教学发挥情感作用，激发了学生的求知，给学生快乐和。这说是学生兴趣形成的条件，是的条件。