小组,学生,浅谈“生本教育”“小组活动”在中职英语教学中作用

与普通中学生不同，中职生的学习侧重于专业知识、专业技能，而对语、数、英等学科的不，这使学生对英语学习的兴趣极低。在中职教学中，仍然以教师为中心的传统教学方式，学生机会参与课堂，一味地听，课堂气氛沉闷不在话下，教学效果也可想而知。而“生本教育”把依赖老师教的方式，转变为在教学中全面依靠学生，激发学生学习的天性和潜能，以而使积极、快乐地学习。
“生本教育”的是：课前的学习准备；上课时的小组讨论，上台发言与座位上聆听、质疑、探究；课后的追根究底。生本教育的处处学生学习的性。中职英语教学指导思想以学生为，教师为主导，组织学生大量的英语实践，使学生在实践的中逐步熟悉并掌握英语。这与“生本教育”的指导思想是一致的。所以，在近几年的英语教学中，小组活动的教学形式，把“生本教育”的观念落实到课堂中。下面是平时的教学实践，谈谈“生本教育”的“小组活动”在中职英语教学作用。

一、小组活动的优势

1.教学时间，提高教学效果

小组活动能使全班同学在同一时间内交流，覆盖面广，密度高。

2.活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣和积极性

学生学得，用得活，摆脱了依赖教师的传统习惯，使学生参与语言实践。孔子曰：“三人行，必有我师焉。”学生在开展小组活动中，交流，能互相取长补短，还能体验到团队合作的重要量。

3.营造良好的情感氛围，提高学生学习的自信心

有些性格内向、不善言辞的学生怕在公众场合发言，而小组活动为这些学生了相对安全的空间。同伴之间有安全感，还以小组中某些和安慰，以而建立自信。

二、小组活动的形式

开展小组活动的形式可多种多样，有二人对话小组、三人或四人讨论小组。二人对话小组适合开展对话、互访角色扮演看图说话句型操练等。三人或四人讨论小组用于组织学生讨论理由。五人的小组适合排演课本剧，学生在排演短剧的中不但能加深理解课文，能自然地运用所学的英语词句。

三、小组活动的条件

要落实“生本教育”，学生学习的性，中做到工作：

1.准备，创设良好的交际环境

(1)成员分配要，发言机会要均等。在小组活动中，曾试过按学生的座位，把前后两桌的四位学生划分为一小组，这样易于操作、省时省力。但实践证明，为了方便操作而不顾学生的差别的不搭配很难达到互帮互学的目的。，教师在分配各组成员的时候，以“好差搭配”为。还要考虑到学生的个性、与同学的联系等，努力创造条件，给那些平时不善言谈的学生留有独立深思小学英语教学论文、大胆发言的时间与空间。在理由后，不要急于讨论，允许学生独立深思小学英语教学论文一会儿，有了的想法后再参与讨论。这样既能养成独立深思小学英语教学论文的好习惯，又能保证每一位学生在小组讨论时都有表达的机会，使学生课堂教学的主人，了“生本教育”的宗旨。
（2）态度要和蔼，语言要诙谐。教师方设法创造出和谐轻松的课堂气氛，教师本身不擅长幽默，可班中具有某些天赋的学生创造和谐的气氛，使学生在轻松愉快的气氛中英语交际。让学生不知不觉地参与语言交际，这对于本来英语比较薄弱的中职学生尤其。

2.活动内容要充实，适合学生的

为了培养学生的合作意识并提高学习兴趣，在文秘班教学中“生本教育”来Unit 3 Being an Efficient Secretary课文学习：①课前的准备：布置预习，任务是理解并能翻译课文，流利地朗读课文，找出词组、句型，能课文内容理由和回答理由。②上课时的小组讨论活动：按学生的不同、性格等把学生分成若干个四人小组交流，准备在堂上以小组为单位到讲台给同学们“讲课”。各小组各自的、特点分工合作。如发音准确、口语好的同学负责带读单词和课文；综合较好的同学负责翻译课文和讲解词组、句子等；胆子的同学则负责她们所讲的内容向同学提问。③及时的评价及课后的追根究底：让学生在小组合作后做自我评价和评价，着重强调学习活动本身的作用小学数学教学论文和价值。

3.精心策划讨论话题

在小组讨论中，话题太大或太抽象，会导致一学生参与。，讨论的话题就要精心策划：教师要给出讨论的主话题，还要列举出某些与其的、浅显易懂的启发性理由或信息以供提示，让学生们“有话可说”。，在文秘班开展的“How to be an efficient secretary?”作话题讨论时，理由来启发学生：“What kind of attitude should a secretary hold?” “Should a good secretary know how to use all the office equipment ?”所给的一系列提示性理由启发学生的思维，即使英语一般的学生也不会面对话题无以下手。

4.正确引导良性竞争

教师在分配各组成员后，小组间的竞赛，如小组抢答、表演等形式，并评分。每次活动评出优秀组给予的奖励，使学生们明白：在小组交流的中，每个人发表的有价值的，都受到尊重。每个小组都抛弃该组的后进生，后进生的成绩具有很大的进步空间，全组扫除学习障碍，才能的进步。
总之，中职英语教师把“生本教育”的观念落实到课堂中，开展小组的活动，能使教育适应学生，能激发学生学习的兴趣和潜能，以而使积极、快乐地学习，在发挥学生非智力因素的，也推动初中语文教学论文了学生智力因素的进展和英语素质的提高，收到事半功倍的教学效果。
文献：
Brown. Teaching by Principles: An Interactive Approach to Language Pedagogy[M]. 北京:外语教学与探讨出版社，2001.
朱旭彬.小组讨论活动的误区优化对策[J]. 中小学外语教学,2005（2）.
（作者单位：广东省佛山市三水区工业中专）