学生,生本教育理念下中职英语教学

元旦这天的黄金时间，11时30分，电视台4频道在报道胡总书记的元旦贺致词和世界人民迎接新年的新闻后，头条以数分钟的长度播出“广东100多所学校实行生本教育”的新闻，阐述了生本教育对传统教育的突破，并播出了广东外语外贸大学附属学校的数节生本课堂和学生们快乐学习的场景。

一、生本教育之内涵

生本教育以生命为本的教育，以激扬生命为宗旨而为学生好学而设计的教育。在生本教育中，教育教学的是学生，把以往教学中依靠教师的教，转变为依靠学生的学，教师的作用和价值在很大上调动学生的内在积极性，组织学生自主学习上。
对生本课堂作出这样简单的描述：生本课堂以学生为，让学生、自主学习学习的课堂。体现形态为——“四”、“三转变”和“四个流序”。“四”，即学生：发挥学生作用，完全转变初中数学教学论文教师讲学生听的局面；学习：整个教学处处学生的学习、质疑和探究；合作：4—6人的小组学习是最大特点；探究：让学生自主学习、探究知识，形成能力。“三转变”，即变教师灌输式的教为学生自主性的学，使学生学习动力；变“听懂了”为“学懂了”、“会学了”，使学生掌握学习策略教学论文；变“他律”为“自律”，使学生自信、自尊，激发内在的学习潜能。“四个流序”，即课前预习或前置性作业（不固定，比较灵活）；小组合作学习，4—6人小组交流讨论，特点；班级交流，有小组代表交流，也有学生与学生、学生与教师的互动；教师引导点拨，教师在倾听的上点拨，让学生的思维碰撞，让智慧之火熊熊燃烧。

二、中职英语教学目前状况与诉求

中等职业教育以社会需求为，以就业为导向，培养社会紧缺的技能型、运用型人才；担负着培养数以千万计的高素质的劳动者的任务；推行的“双证制”将专业与职业有机地。英语在对外交往、交流中起着越来越的作用。近几年来，招生政策的革新初中英语教学论文和普通高校的扩招，全国各地普通高中也随之扩大了招生人数，使得中等职业学校的生源质量显著下降。中等职业学校已名副其实的无门槛招生，对于对英语的学习兴趣，我就所任教班级做了个简单统计，结果如下。
以上表学生不喜欢的和无兴趣的占了数。其结果：学生对学习越来越不感兴趣，积极性，产生厌学情绪导致“流生”。
面对着成绩相对较差的职教类学生，我也在深思小学英语教学论文。是一群太的孩子，我想为搭建能让意气风发地展示的舞台，那生本课堂——学生做学习的主人的课堂。生本教育，最大限度地把教转化为学，让学生在作用小学数学教学论文上教育教学主人，才能把学生潜在的学习天性、本能和潜力最大限度地发挥出来，才能最大限度地学生的积极、欢乐、高质、高效的学习，全面提高人的素质，在终端考试或检查中决定性地好成绩，教育理想。

三、生本理念下的中职英语教学实践与深思小学英语教学论文

1.创设教学情境

在碰到Jay zhou，a quiet boy with a big talent（江苏省中等职业学校试用教材英语册Unit11 Reading One）这篇文章的时候，我时机到了。，这篇文章讲述的是学生和我都十分熟悉并喜欢的歌手周杰伦；，文章相对简单，起点不高、内容感兴趣，学生才能全身心地。

2.小组合作学习

考虑到这两点，我就开始着手准备了。，我将所任教的班风比较活跃的班的学生分成4组（文章有四个小节），每组7—8个人左右，将各组的拉平。分完组，我就开始设计教案了。以学生为主，把课堂还给学生，听教师上课时会轻松，其实。教师在事先做好的准备工作，除了常规的本课的难点要备好外，更需多花心思以学生的角度考虑，在学生眼里样的理由才是理由。这教师很高的教育机智处理和回答理由，使教学组织得井井有条。生本课堂，是教师高明的帮学者的课堂。生本教学对教师的责任心要求降低了，增强了，教师对每个孩子都充满信任和爱心，继续学习，终身学习，这样，才能学生的信赖，和学生一起成长和享受成长的幸福。

3.学生实践

当准备工作都做好，我的尝试开始了。课前，除了让学生将的课后新单词预习及公布分组结果之外都通知学生。至此，我已成功地设置好了悬念，吊足了学生的胃口。上课了，在常规的师生问好后，我就开门见山地了对的要求：每组抓阄承包小节然后完成工作。（1）推荐一位同学朗读本小节。（2）一位同学负责划下本节词组并手工具书完成解释工作。（3）两位同学负责本小节内容设计3—5个（小节长短而变化）理由，提问组外成员，并对的回答做出判断。（4）一位同学负责组中成员的，将本组成员都解决的理由悬赏。（5）一位同学负责消化文章并用的简单词句重新表达（paraphrase）。（6）组节的内容为组若干个理由，组节的内容为组若干个理由，组以此类推，力求难倒对方。总之要求人人有活干，完成项目得一分，评出得分最高的小组，成员神秘礼物一份。学生听完很兴奋地交头接耳，个摩拳擦掌的样子。一声“let’s begin”，学生立刻忙了。谁最学生？当然是学生，所以在那些以易到难的工作安排中每人都找准的立足点，并或或欠缺的英语知识努力完成着。而组里那些成绩好的学生除了要完成最难的task之外还要承担小老师的职责。有时，也说不上个来的时候就想到求助于我，我并不解释给听，提示：“将那些理由设置成悬赏题啊，难倒了其他同学你们就赢了！”听完这么一说，学生就更起劲地搜罗着各样理由，在要难倒别人的心的驱使下寻找着够理解的理由，对知识点的理解也越来越深刻，教室里的气氛也越来越活跃了。
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