阐释教育理念生本教育理念下合作学习流程

生本教育是以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨的教育，是郭思乐教授创立的一种教育思想和教学方式。学习小组是生本教学中重要的一环，是很常见也很重要的一种学习方式。那么，如何探索出适合自己学生的有效的小组合作学习的途径和策略，以实现学习方式的转变，从而促进师生不断发展呢？笔者浅谈几点教学中的体会。

1.培养学生合作学习的兴趣。

兴趣是最好的老师，在课堂教学中应注意通过采用合适的教学方法，积极培养学生的兴趣，提高教学效果。教师应为学生多创设自主交流的时间和空间，让学生积极主动地参与小组讨论，在自主交流中体会合作的快乐，从而共同提高。在小组合作学习中，学生只要改变思考问题的角度，就有可能产生不同的思路和方法。

2.选择恰当的合作时机和内容。

合作学习的关键是教师提供合作学习的内容必须适合每位学生参与，使学生有话讲，有一定的争论性，能激发学生的合作兴趣，并且学生在讨论之后是有所得的。但是我们常常看到这样的现象：小组合作极大地调动了学生学习的积极性，课堂表面看起来“热热闹闹”，但是所讨论的问题没有思考性、启发性和探索性，于是学生一哄而起、不用思考就能回答，使得小组讨论成为一种课堂教学的“摆设”。究其原因，主要是教师对小组学习采用的策略准备不足，有很大的随意性。这说明组织小组合作学习并不是一件简单的事，它需要教师做大量摘自：毕业论文范文格式www.618jyw.com
的课前准备工作，包括对学生的学习特点、教学目标、教学设计等作深入和细致的分析，只有这样小组学习才能真正发挥作用。

3.提供充裕的合作学习时间。

在教学中，往往教师提出问题后，没给学生思考的时间就宣布“合作学习开始”，不到两三分钟就叫“停止”。这样的小组合作学习不但达不到合作学习的目的，而且很容易挫伤学生合作学习的热情，养成敷衍了事的不良习惯，合作学习也流于形式。因此，教师要在选择好小组合作学习时机的同时，给学生提供充分的准备、探究、讨论、交流的时间，让每个学生都有发言的机会和相互补充辩论、修正的时间，使不同层次学生的智慧都得到发挥。在合作学习之前，还要留给学生足够的独立思考的时间，因为只有当学生对某个问题百思不得其解时，合作学习才有成效。

4.教师适时进行组织和引导。

要让小组合作学习真正发挥作用，必须充分发挥教师的主导作用。教师有时候会放心不下，因为课堂的小组合作会花费很多时间，担心学生不能掌握该掌握的知识，怕学生的讲解不够清晰、不够完整。为了防止这种现象，教师就要认真地做好课前准备。具体可以从以下几方面进行准备：（1）为什么这个环节要进行小组合作学习？不用可以吗？（2）如果要用什么时候进行？问题怎么提？大概需要多长时间？可能会出现哪些情况？教师该如何点拨、引导？什么时候出现点拨、引导比较好？学生出现什么样的语言教师才需进行点拨？（3）如何把全班教学、小组教学、个人自学三种具体的教学形式结合起来，做到优势互补？（4）学习中哪些内容适合进行班级集体教学、哪些内容适合小组合作学习、哪些内容适合个人自学？如果这样做课前准备，小组合作学习的效率就会大大提高。小组合作学习和汇报时，教师一定要区分：学生是课堂教学的主体，教师在课堂教学中起主导作用，但主导并不等于主体。

5.多种评价方式激励学生参与。

小组在台上进行交流时，与台下进行互动，可以请台下的学生来点评，“你说得很正确”“你们组的方法很好”等等，侧重肯定、欣赏别人的优点，进行激励性评价，增强学生的自信。小组间也进行评比，每节课评出最棒的小组，两周总评，并进行奖励。教师的评价对激励学生参与活动、提高合作学习质量有着十分重要的作用，因此，教师的评价一定要有鼓励性、针对性、指导性和全面性。一是重视个人评价与小组集体评价相结合。通过评价促进小组成员之间互学、互帮、互补、互促；二是重视学习过程评价与学习结果相结合。教师除对小组学习结果进行恰如其分的评价外，更要重视对学习过程中学生的合作态度、合作方法、参与程度的评价，要更多地去关注学生的倾听、交流、协作情况，对表现突出的小组和个人及时给予充分肯定和有效的奖励。

6.营造宽松的学习环境。

教师要为小组合作学习创设一个、和谐、宽松、自由的学习氛围，尊重和保护学生的参与热情，采用多种形式鼓励学生尤其是学困生积极参与活动。对各个小组及时进行鼓励、引导和帮助，让学生充分体会到合作学习的乐趣。同时，提供充裕的时间，让每个学生都有发言的机会和相互补充、更正的机会，使不同层次的学生都能有所提高。
教师应平等地参与到小组合作学习中去，并积极融入合作学习，参与学习小组的讨论，观察学习情况，及时发现学生在合作学习中遇到的困难，对哪些学生没有参与合作、哪些小组的合作效果很好、哪些小组的观点很有见解，教师要做到心中有数，以便及时帮助困难学生，使好的见解让大家分享。小组活动期间，教师要进行巡视，对活动中出现的问题及时进行指导。
总之，小组学习的理想状态是学生在小组里面畅所欲言，交流各自的思想，分享自己的发现，思维的火花在这里碰撞，表达能力、合作能力得到充分发展。这也是我们所追求的目标。
（责任编辑 付淑霞）