对北师大新编初中数学教材浅析与评价

随着我国新一轮的基础教育课程改革的启动,教材的多样化应运而生,按照新课程标准编写的教材陆续出版试用,对新教材的分析和评价是一个非常重要的研究课题。北京师范大学出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《数学》(简称“北师大新编初中数学教材”),是依据2001年教育部颁布的《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》编写而成的。教材编写组除学科专家外,还有具有丰富经验的一线特级教师和教研员参加,2001年9月份开始实验。该套教材集中众多国家基础教育课程标准研制组负责人和核心成员、学科专家、教育专家、心理学专家和特级教师参加编写,力求反映国家基础教育课程标准,重视多种信息资源手段的利用,适当体现最新的学科进展,夸大|教学论文网|知识、技能在实际生活中的应用,贴近学生生活,关注学生的学习过程,促进每一个学生的全面发展,满足学生多样化的学习需求。本研究以北京师范大学出版社出版的新编初中数学教材为研究对象,以现阶段的教育方针为出发点,以《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神为指导,以《数学课程标准》为主要依据,对新教材进行客观地评价和分析,总结出新教材的得失,有针对性地提出了新教材改革的建议。一是为新课改中学选择使用数学教材提供参考依据,二是为数学教材编写单位提供改进教材的意见。教材分析评价的步骤主要分为三步:第一,通过阅读教材文本,对教材的具体内容进行分析与评价,包括教材知识内容及结构体系、教材对教学的设计及与同类教材的比较。第二,开展问卷调查,收集资料和数据,利用社会科学统计软件SPSS进行统计,然后对结果进行分析与评价。第三,从五个纬度出发,依据评价标准对教材进行综合性的分析评价,并提出改革建议。文章共分五部分。第一部分简述教材评价的理论基础,包括一些相关概念的界定、教材评价的标准和方法、国内外关于教材评价的研究现状;第二部分从数学课程性质特点、新课程标准对义务教育数学教材的要求两个方面来确定初中数学教材的评价纬度和标准;第三部分主要是从教材的知识结构体系和教材对教学的设计等方面对新教材进行分析和评价;第四部分是统计和分析课改学校师生对新教材评价的调查问卷;第五部分是对新教材的综合分析与评价并提出一些改革建议。通过调查分析得出,北师大新编初中数学教材的优点主要有:新教材图文并茂,兴趣【关键词】：北师大版数学教材教材评价课程标准
【论文提纲】：中文摘要3-5Abstract5-10前言10-11第一部分教材评价的理论基础11-16一、概念的界定11-12二、教材评价的标准12-14（一）评价的出发点12-13（二）评价的纬度和标准13-14三、教材评价的方法14-15四、国内外关于教材评价的研究现状15-16（一）国外教材评价的研究15（二）我国教材评价的研究现状15-16第二部分初中数学教材评价的纬度及标准16-21一、数学课程性质特点16-17二、新课程标准对义务教育数学教材的要求17-19（一）基本理念17-18（二）目标18-19（三）数学新教材应体现的特点19三、初中数学教材的评价纬度和标准的确定19-21（一）思想文化维20（二）知识维20（三）心理维20-21（四）编制维21（五）适用维21第三部分对新教材的文本进行分析和评价21-30一、新教材内容及知识结构体系22-25（一）教材内容22-24（二）知识体系24-25（三）教材体例结构25二、新教材对教学的设计25-26（一）对教学内容的安排25-26（二）对练习和活动的设计26三、教材的比较分析26-30（一）与原人教版教材的比较27-28（二）与其它几套主要新数学教材的比较28-30第四部分课改学校师生对新教材评价的问卷调查与结果分析30-35一、调查对象、工具和方法30二、调查的结果与分析30-33（一）教师对新教材的评价30-32（二）学生对新教材的喜欢程度和在学习上的变化32-33三、调查结论33-35第五部分对新教材的综合评析及改革建议35-44一、综合评价35-39（一）思想文化纬度35-36（二）知识纬度36-38（三）心理纬度38-39（四）编制纬度39（五）适用纬度39二、分析诊断39-42（一）有益尝试39-40（二）值得商榷之处40-42三、改革建议42-44（一）增加教材的严密性、科学性42（二）引入较为规范的表达方式，减少学生在表述方面的混乱42-43（三）给予数学基础知识充分的关注43（四）教材知识体系的编排应注重学生的认知心理发展规律43-44（五）增强教材的适用性44结束语44-45注45主要参考文献45-47附录47-49致谢49-50