学生,实践,例谈综合实践活动课“五性”把握

在综合实践活动课的教学中，我深深感受到，要上好这门课，要胸怀“五性”。六年级综合实践活动课《小胶条测大气》是“五性”比较的一课。

一、 实践性

培养人的综合实践能力是21世纪教育进展的核心课题。我国《教育课程革新初中英语教学论文纲要》中明确：“以小学至高中设置综合实践活动，并必修课程”，并强调“学生实践，增强探究和革新意识，学习科学探讨的策略教学论文，进展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感”。
知识来实践生活，学习知识为了运用于生活实践，培养人才为了服务于社会。在教学《小胶条测大气》一课时，课前，我让学生实践，内容如下：①老师指定了校内校外十个地方，让学生选五六个用小胶条对那儿的大气污染情况作了测试。②让学生大气污染和保护的。③本地区的空气质量周报，电视台的空气质量日报。
课前实践，课堂上才能学生的自主性。有了课前的实践，学生在课堂上才会有继续实践的能力。在学生了的、了比较感性的认识后，我继续让探讨污染的治理理由，让学生的和认识来写出的治污倡议，填写报告表。学生的课堂实践。在学生对治理污染形成和认识并付诸行动后，我再布置延伸作业，要求学生把小胶条测大气这一有作用小学数学教学论文的活动坚持下去，在放风筝的时候让风筝“搭载”测尘胶条，测测本市高空的飘尘污染情况，还要求学生将课堂上讨论探讨确定的案例拿到社会上去实践一下，这说是继课堂实践后的又一次实践，是社会实践。
说，综合实践活动课的整个，是实践、实践、再实践的。

二、 着眼社会性

综合实践活动课旨在让学生自主和探讨理由，用学生的小眼睛去认识大世界，让学生参与进去，逐步完成以学校人到社会人的过渡。
在教学《小胶条测大气》一课时，课前我就让学生去接触社会，用小胶条测大气来认识社会、认识社会上有着的环境污染理由。课堂上，我引导学生深入探讨，浅析，使理由逐渐明朗化。分这样几步：①让学生以的空气质量周报情况中出宜兴地区的空气质量太好。②让学生分组汇报小胶条测试结果、组织讨论。③以福州阶段的空气质量情况浅析和福建要建生态省的消息中找寻空气质量好的理由。④多媒体展示新科技——氢燃料汽车技术。这样教学能紧紧联系实际，围绕社会现实，引领学生拨开层层迷雾认识大气污染理由，组织学生讨论怎样治理，让学生去关心社会理由、解决社会理由，还让学生讨论出的行动案例及内容，并要求在课后的延伸活动中去接触社会，到社会上去实践，增强的环保意识。
说综合实践活动是社会理由、深入社会探讨理由、服务社会解决理由的。

三、 综合性

在综合实践活动中，学生在参与社会实践、课堂实践的中培养了多种能力。
如《小胶条测大气》一课的课前实践——用小胶条测大气培养了学生的观察能力；在课堂教学中，的展示浅析，学生的浅析综合能力了培养；在专题探讨中，同学们组成小组一起探讨治理理由，培养了学生合作学习的能力；在新科技——氢燃料汽车技术介绍播放后抛砖引玉，让学生空气保护的奇思妙想，培养了学生的革新能力；而课前实践、课堂实践、课后实践的又是培养学生实践能力的。

四、 渗透教育性

以情感上说，综合实践活动课在现实活动中推动初中语文教学论文了学生进展，了对学生文明礼貌、心理健康等素养的培养，推动初中语文教学论文了学生关心他人、关心社会等情感的进展，培养了学生不怕困难、团结协作的精神。
如《小胶条测大气》一课的教学，我先让学生调查本地的环境理由，继而环境理由治理的倡议及行动案例，让学生把设想付诸行动，为环境保护做好事。整个活动培养了学生的环保意识，提高了学生的思想道德素质，具有的教育性。

五、 尊重差别性

教育要尊重个性，要承认学生在智力、情感、生理和心理等的差别，并社会要求，学生进展教育，使之进展，克服单一化、标准化、同步化、化的机械方式。它的目的是学生的个性特点教育，调动的积极性，发挥的才能和专长，以适应社会对、层次人才的。
综合实践活动为学生的个性进展了一片沃土。综合实践活动强调学生的自主性，以体验为方式，以学生的个性培养为，学生兴趣。
教学《小胶条测大气》一课时，在学生深入探讨后，我让的和的认识，自行组队探讨感兴趣的课题，教师把选择治理工业污染、交通运输污染、生活炉灶污染其他污染的同学安排在、二、三、四大排继续探讨，这样既尊重了学生个人所好，又考虑到了其个性，于学生个性的进展。经过活动后，学生的参与意识显著提高，自主性了增强。
《小胶条测大气》一课的教学，我深深感受到，综合实践课程是以学生自主活动、体验为方式的课程，它时时处处在引导着学生学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。