学生,实践,把握好“五性” 上活综合实践活动课

编者按
自2001年起，中小学推行新课程革新初中英语教学论文已经十年。伴随贯彻落实《教育中长期规划纲要》，教育正处在新的革新初中英语教学论文活跃期，未来将以推动初中语文教学论文教育公平和提高教育质量为主，追求好的教育、理想的教育。本刊以本期开始增设“卷首语”一栏，意图探讨新课程标准修订后的新内容、新走势。
新的课程方式，综合实践活动了相对独立的学习生态化空间，了新的课程管理和进展走势。浙江省上虞市夏丏尊小学的朱丽娟老师要上好综合实践活动课，心中要有“五性”，着眼于进展学生的综合实践能力、革新精神和探究能力，这样才能综合实践活动的独有教育功能。
：要上好综合实践活动课，心中要有“五性”：实践性。综合实践活动课的整个，是实践、实践、再实践的；着眼社会性。让学生自主地认识社会理由，在活动中接触社会；综合性。培养学生的观察、浅析综合、合作学习、革新、实践等多种能力；渗透教育性。在活动中，要学生思想道德素质的提高，的教育性；进展个性。在活动中要考虑学生的个性，要于学生个性的进展。
词：综合实践活动；学生；进展
中图分类号：G63

3.98文献标识码：A文章编号：1671-0568（2012）07-0063-02

在综合实践活动课的教学中，深深感受到，要上好课，要胸怀“五性”。六年级综合实践活动课“小胶条测大气”在五性上说是比较经典的一课。
一、实践性
培养人的综合实践能力是21世纪教育进展的核心课题。我国《教育课程革新初中英语教学论文纲要》中明确：“以小学至高中设置综合实践活动，并必修课程。”强调“学生实践，增强探究和革新意识，学习科学探讨的策略教学论文，进展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”
知识来实践生活，学习知识为了运用于生活实践，培养人才为了服务于社会。在教学“小胶条测大气”一课时，课前，让学生实践。实践①：老师了校内校外十个地方，让学生选5、6个地方用小胶条对那儿的大气污染情况作了测试。实践②：让学生大气的污染和保护的。实践③：本地区的空气质量周报，关心电视台的空气质量日报。
这样课前让学生实践，课堂上才能学生的自主性。有了课前的实践，学生在课堂上才会有继续实践的能力。在学生了的、了比较感性的认识后，继续让探讨有关污染理由的治理意见，让学生的和的认识来治理污染理由，写出的倡议及的行动，填写报告表。学生又一次的实践，是课堂实践。在学生对治理污染理由有了的和认识、有了的行动设想和展开行动的内容后，再布置延伸作业，让学生把小胶条测大气这一有作用小学数学教学论文的活动坚持下去，在放风筝的时候让风筝“搭载”测尘胶条，测测本市高空的飘尘污染情况，还要求学生用课堂上讨论探讨出来的行动案例到社会上去实践一下，这说是继课堂实践后的又一次实践，是社会实践。
说，综合实践活动课的整个，是实践、实践、再实践的。

二、着眼社会性

综合实践活动课旨在让学生自主地去探讨理由，中，不断地探讨社会理由，用学生的小眼光去认识大世界，让学生参与进去，让学生读死书、死读书，逐步完成学生以学校人到社会人的过渡。
在教学“小胶条测大气”一课时，课前就让学生去接触社会，用小胶条测大气这一途径来认识社会、认识社会上有着的环境污染理由，课堂上，再带领学生深入探讨，在教师引导下，浅析，使理由逐渐明朗化。分这样几步：①让学生以的宜兴报上的空气质量周报情况中出宜兴地区的空气质量太好，②让学生分组汇报小胶条测试结果、组织讨论，③以福州阶段的空气质量周报的情况浅析和福建要建生态省的消息中找寻那儿空气质量好的答案，④多媒体展示新科技——氢燃料汽车技术。这样教学，紧紧联系实际，围绕社会现实，引领学生拨开层层迷雾认识要探讨的这一社会理由，组织学生讨论怎样治理，让学生去关心社会理由、解决社会理由，还让学生讨论出的行动案例及内容，并要求在课后的延伸活动中地去接触社会，到社会上去实践，让社会，扩大影响，增强的环保意识。
说综合实践活动是社会理由，深入社会探讨理由，服务社会解决理由这样。
三、综合性
在综合实践活动中，学生在参与社会实践、课堂实践的中，培养了多种能力。
如“小胶条测大气”一课的课前实践——用小胶条测大气培养了学生的观察能力；在课堂教学中，的展示浅析，学生的综合浅析能力了培养；在专题探讨中，同学们组成小组一起探讨治理理由，培养了学生合作学习的能力；在新科技——氢燃料汽车技术介绍播放后抛砖引玉，让学生说空气保护的奇思妙想、异想天开，培养了学生的革新能力；而课前实践、课堂实践、课后实践整个又是培养学生实践能力的。

四、渗透教育性

以情感上说，综合实践活动课在现实活动中推动初中语文教学论文了学生的进展，对养成文明礼貌教育，推动初中语文教学论文健康心理的建立，关心他人、关心社会的情感进展，培养学生不怕困难、团结协作精神等都起着很大的作用，是空洞的说教。
如“小胶条测大气”一课的教学，先让学生以调查本地的环境理由开始，再让学生环境理由治理的倡议及行动案例，让学生把设想付诸行动，为环境保护做好事，整个活动培养了学生的环保意识，提高了学生的思想道德素质，具有的教育性。

五、进展个性性

所谓的教育个性化，要承认学生在智力、情感、生理和心理等的差别，并社会要求，适应学生进展教育，使之进展，克服单一化、标准化、同步化、化的机械方式。它的目的是学生的个性特点教育、调动的积极性，发挥的才能和专长，以适应社会对、层次人才的。
综合实践活动为学生的个性进展了一片沃土。综合实践活动强调学生的自主性，以体验的方式为方式，以学生的个性培养为，学生兴趣。
教学“小胶条测大气”一课时，在学生深入探讨后，让的和的认识，自行组队探讨感兴趣的课题，教师把想治理工业污染理由、交通运输污染理由、生活炉灶锅炉污染理由其他理由的同学安排在、二、三、四大排继续探讨，这样顺学生个人所好，随学生兴趣所至，让自行探讨，考虑了学生的个性，于学生个性的进展。经过活动后，学生的参与意识显著提高，自主性了增强。
“小胶条测大气”一课的教学，深深感受到，综合实践课程是以学生自主活动、体验为方式的课程，它时时处处在成功引导着学生学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。