探究,学生,中学生物探究式课堂教学方式对策探讨

【】实验探究教学方式，于发挥学生的作用，较好地了学生的自主学习、探究学习、合作学习的新课程理念。但在教学中教师的主导作用至关，教师要学生设计实验和实验的困难所在，精心设计讨论交流题，引导深思小学英语教学论文，解决理由；课堂上教师要有序地组织好探究活动，明确探究任务、安排时间，这些都对教师了较高要求。
【词】学 思 疑 问 探究

一、中学生物探究式课堂教学方式的涵义

所谓探究式课堂教学，以探究为主的教学。说它是指教学是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为，以现行教材为探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照，为学生自由表达、质疑、探究、讨论理由的机会，让学生个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将所学知识运用于解决实际理由的教学形式。可知，探究式课堂教学是教师和学生双方都参与的活动，都将以导师和主人的双重身份进人探究式课堂。

二、中学生物课堂推行探究式课堂教学方式的涵义

课堂教学选用探究式教学革新初中英语教学论文的实际，并能革新初中英语教学论文者的心理。其实，教学革新初中英语教学论文并不神秘，它的宗旨是三点：一是传统教学束缚学生手脚的一套做法；二是遵循现代教育以人为本的观念给学生进展以最大的空间；三是能教材的知识把培养革新精神和实践能力教学的。班级授课制有弊。在科学技术不大发达的情况下，班级授课制利大于弊，在远程教育和网络教育进展的今天，弊大于利，它扼杀了学生的个性，因材施教。如今，课堂教学革新初中英语教学论文的根本任务是转弊为利，它要现代教学运转小学数学教学论文机制，变换传统的班级授课制组织形式，减少教师在课堂上的讲授时间，调动学生参与教学的积极性，发挥学生自主探究的能动性，使课堂教学焕发出生机。

三、中学生物课堂探究式课堂教学方式操作程序和要求

步：激趣引题自学探究。激趣引题是指教师的课堂导人，自学探究是指教师提示后的学生活动，这一起着影响全局、辐射全课的作用。学生自学探究是由学、思、疑、问四个联系的学习要素组成的，学而不思，思而不疑。而学思，思疑，疑问，是现代教学提倡的优良学习方式。学生在自学探究中，能把学、思、疑、问连结在一起，就会给自学探究增添无限的乐趣和动力。
步：解疑导拨合作探究。合作探究的形式有三种，教师可确定选用哪更好。这三种形式：一是生生合作探究。即让同桌学生发挥各自的学探优势，就疑难理由，启发，研讨，然后四人小组再交流一下探讨的结果；二是小组合作探究。合作探究是学生集思广益、思维互补、思路开阔、浅析透彻、各抒己见的特点，使的更清楚、更准确；三是大班集体探究。即抓住中心议题或性理由，让学生各自发表见解，解决难点。合作探究能推动初中语文教学论文学生思想情感交流，培养团结协作精神，构建和谐气氛，养成良好个性品质。
步：明理强化实践探究。这既是对探究成绩的巩固，又是对探究效果的检验，其作用学生学会策略教学论文。，教师要教材要求和学生合作探究情况，简要归纳、讨论要点，掌握策略教学论文，理清，明白，几句画龙点睛的话，就给学生以明明白白、清清楚楚的交待。然后，要求学生运用自学和讨论探究的知识，学会举一反三，解决类似或的理由。学生实践探究是巩固和扩大知识，吸收、内化知识为能力的，实践探究的内容和形式，要学科要求和特点决定，个必强求统一。总之，实践探究是开发学生革新思维的时机，策略教学论文形式要灵活多样，只要于学生扩大知识和进展能力，怎么就怎么做。
步：激励评价引深探究。这一阶段总结前三步探究活动的收获，对学生积极参与探究给予，，为学生今后解决类似或理由导向指路。探究式课堂教学活动继往开来的，其作用让学生牢记探究的策略教学论文，养成自主探究的习惯，把学习探究变成生活的乐趣。
文献：
祁乃成.中学生物学[M].山东:山东教育出版社.1999.
张宗善.探究式:课堂教学革新初中英语教学论文之理想选择[J].教育论述与实践.2001(11).
[3]郑春和.中学生物学探究教学方式的研讨[J].课程、教材、教法.2001(11).
（作者单位：武安市中学）
编辑/张华利